李震波 胡志强
广州市从化区太平中学
摘要:在信息技术飞速发展的时代背景下,现代教育重点研究的课题是:教师应该如何利用现代信息技术来提高课堂教学质量,尤其是中学阶段,教学在新课程改革的深化背景下还没有彻底地改进低效化的问题。中学教师应该充分去利用信息技术平台去构建一个高效率的教学课堂。因此,本文主要分析中学信息技术课堂教学辅助平台的应用,希望能对中学学习带来帮助。
关键词:中学;信息技术;辅助平台
前言:在信息技术高速发展的大环境中,包含了很多高质量的教学资源。在信息技术技术不断的发展过程中,给教育行业带来了很多的帮助,学生可以通过网上软件进行学习,这样会提高学生的自己学习的效率。[1]
一、中学信息技术课堂存在的问题
初中课堂当中,教学流程比较复杂,教师只是枯燥的给学生讲解书本上的知识,但是具体的操作步骤较多,学生难以在短时间内掌握所要学习的知识,单纯的知识传授加大了学生学习新知识时的难度,传统的课堂教师只是机械的传授大量的知识,缺乏对于知识的探究和延伸,学生学不到延伸的知识,只是单纯的看着老师讲解记笔记,这种教学方式使学生缺乏独立的思考,知识麻木的跟着老师的思路去做笔记,久而久之学生失去了创新的思维,而且这种教学方法也很枯燥乏味,教学质量也难以得到改善。现如今一个班级大概会有40个学生,教师在授课时只能进行一次讲解,但是学生是比较多的,这就会造成一部分学生看不到讲解,学生在学习的过程中是比较难以理解的,学生可能一次没听老师在讲解什么,但是如果反复的解释,会耽误学生的时间或耽误课程内容的进行,毕竟上课时间受限制,而且会使原本处于学习主动地位的学生会变的很被动,这样一来不仅是耽误课课程内容,还会导致学生学习效率的降低。
二、信息技术教学辅助平台和功能优势
随着时代的不断发展和进步，在现代互联网的背景下,手机和电脑等一些便捷的设备已经更加适应人们的生活,在这些设备中安装一些关于学习数学的App软件设备,可以去帮助学生进行自主学习,这样就不需要受到时间和地点的限制,便捷方便。在课后学生自主学习的时候如果遇到问题,教师又不在身边,这时候利用APP可以更好,培养中学生的学习爱好。学生在学习的过程中往往会出现很多难点,但是这时候身边又没有可以给他们讲解的人，有的学生父母讲解的和学校老师讲解的不一样，这样就更影响学生的学习了，一般学生在家里遇到这种不会的情况下同学们只能先把这道题空下，等着回学校再去问老师，这样这道题就会耽误两三天，在讲解的时候对这道题还得从新去找思路，从新去回忆那个部分不会。教师在教学中越来越依靠信息技术进行辅助上课,教师可以去利用信息技术进行制作课件,和一些可以去贴近时代贴近生活的小短片去吸引学生。这样就告别了在传统的教学课堂上,具体流程比较复杂,学生只能观看教师的解题步骤,老旧的课堂只是进行大量传授并不去进行延伸和探究,这些因素综,让学生对传统的课堂教学逐步失去了兴趣,对授课老师的讲解也心不在焉,这必然导致高校课堂教学地位的下降。改善现代信息技术教育相结合,在信息技术上学的知识会更加的全面性,老师的知识量很局限,但是多信息技术就不一样了,他很全面,而且延申性很好。因此,信息技术技术让学生更好的提高课堂效率。
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(一)教师能通过平台发布教学任务
现代信息技术的背景下,现在技术的发展也可以通过视频进行互助教学。学生在观看动态的视频中,可以直观的对难点进行有效的理解。并且视频教学还比较有冲击力,可以让学生反复观摩和分析,更有效的去掌握相关的教学知识和问题的解决,去提高学生问题的解决能力。因此,教师在教学中应该充分的利用信息技术进行教学,可以采取多种沟通方式进行交流、沟通,比如可以加学生的微信、QQ然后构建微信群进行沟通交流。[3]
（二）允许多个教师和班级使用
现在又许多的老师常常有这样的抱怨。一个课程要走很多个班级逐一讲解。联系比较少。所以,在公开课与信息技术平台之间相互补充的基础上,将课程和信息技术联系的更紧密了一些。
（三）检查学生作业情况和课堂测验
初中涉及的学科有很多,每天学校除了留一些主课重要的作业,其他这些生物、物理、化学也会留许多的作业,初中生的压力本来就很大,他们面临着中考。所以教师必须要保证作业的有效性。要做到精准些,尤其是对于基础比较弱的学生,压力无形中加大,而效果自然也是不高的,这样对学生的学习也是没有帮助的。教师要采用合理的方式检测每一位学生的作业。
（四）学生能够在平台上浏览学习内容
应用信息技术教学,能根据教材的内容和教学需要化静为动,直观生动地展示出来,这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣,而且使学生学得主动,同时加深对知识的理解,培养了学生思维的灵活性和创造性。
（五）学生能够对自己的作品进行自评
教师使学生成为评价的主体,并鼓励他们在原有基础上发挥自己的主观能动性、完成教学任务 良,对个别评价不合理的重新评价。实际上,他就可以拿着评价表由老师把前一个成绩"良"改为"优"。[4]
（六）学生能够从平台中获得教学帮助
现代信息技术的背景下,手机和电脑等一些便捷的设备已经逐渐普及化,在这些设备中安装一些关于学习课程的App,可以去帮助学生进行自主学习,而且不需要受时间和地点的制约,便捷方便。在课后学生自主学习的时候如果遇到问题,教师又不在身边,这时候利用APP可以更好的帮助初中生学习,培养中学生的学习爱好。
结语:总而言之,在信息技术的背景下可以合理的去利用信息技术教学,教师要抓住学生的注意力,让课学生在课堂上变得更加积极。新课程改革倡导教师将信息技术与课堂教学进行有效的结合。
参考文献：
[1]何巧,胡昕瑀,黄铮祺.信息技术环境下促进初中数学核心素养发展案例分析——以《勾股定理》为例[J].内江科技,2020,41(10):102-103.
[2]何巧,胡昕瑀,黄铮祺.信息技术环境下促进初中数学核心素养发展案例分析——以《勾股定理》为例[J].内江科技,2020,41(10):102-103.
[3]王晓鹏.依据学科核心素养构建信息技术校本课程体系——以广州大学附属中学校本课程开发研究为例[J].新智慧,2020(25):1+3.
[4]顾娟.信息技术教学:在任务驱动下“做中学”——以《网页中的超链接》一课为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2020(07):59-60.