李建平
湖北省监利市三洲镇初级中学 433300
摘 要：初中的历史教学无论是从教学内容、教学目标还是教学方法方面来讲，都被要求进行更深层的教学。史料教学就是一种十分高效的教学方式，应该在初中历史教学中得以很好的应用，下文将对史料教学方法进行探讨。
关键词：史料；初中历史；应用价值
初中时期的教育对于学生来说是一个非常重要的受教育时期，初中生在初中所受到的教育质量的好坏将会对其在以后的求学道路上的发展造成非常重要的影响。历史是初中生新接触的一门学科，该门教学对初中生的历史素养以及知识底蕴的构建有很深远的教学意义。在初中历史的众多教学手法中，该教学方法是一个有效的教学方法，在教学中使用史料教学方法能够很直观的提高历史课堂的教学效果。并且如今在新时代的发展下，人们对初中的历史教学提出了其他方面的一些规定，要求不仅要学生掌握一定的基础知识，还需要为学生补充更多课本中没有的信息，而史料教学就可以很好地满足这一点。
1当前初中历史课堂教学运用史料教学法中存在的问题
1.1史料选择不够合理
史料教学虽然具有一定的有效性，但是这是建立在合理选择史料的基础上的，如果教师所选择的史料内容不够合理，那么其不仅不会起到相关的辅助教学作用，并且还会混淆学生的记忆认知，导致学生记忆出现混乱，无法让学生掌握到真正应该掌握的内容。而这也是现在初中史料教学运用中较为常见的一种错误，这些都是因为教师们没有对史料的内容进行合理的选择。一般而言，史料的选择都是围绕着课本中的重点知识挑选的，所运用到的史料必须与课本知识有着非常紧密的联系，甚至是在一定程度上影响着事件的发生。如果能够挑选出这些史料作为材料补充，那么能够帮助学生对课本内容进行更加深入的了解，从而让学生能够通过对史料的了解进而引发出对课本内容的记忆，能够非常有效的帮助学生掌握课本知识。而如果教师所选择的史料与课本内容缺乏关联性，那么就不会起到这么好的教学效果，同时也浪费了大量的教学时间。
1.2史料运用意识不强
尽管史料教学法在历史教学中拥有良好的教学效果，但是从实际情况中来看，大部分初中历史教师在进行教学时对于史料的运用意识还不强。许多教师在教学时只注重对历史课本知识内容的教学，没有进行其他多余历史材料的补充，这样虽然也能够让学生掌握到一定的历史知识，但是从整体来看，学生所掌握的知识都是比较片面的，因为真实的历史内容信息量非常的庞大，历史课本中出现的历史内容都是经过精挑细选出来的影响意义较大的重大历史事件，而与这些历史事件有关的其他历史事件也非常的多，但是碍于篇幅的影响无法在初中历史课本中得以体现，所以学生就可能失去了解这些内容的机会。
虽然这些事件的影响力度没有课本中内容的力度大，但是如果能够让学生在学习的过程中了解这些事件，可以加深学生对课本知识的理解程度。但是现阶段我国初中历史教师受传统教育的观念影响太深，只会根据历史教材的大纲要求来进行教学，从而不会在教学中运用到史料教学。
1.3史料运用不够合理
除了选择与教学内容关联性较强的史料进行教学外，教师还需要掌握如何合理的去运用这些史料。史料的正确运用方法应该是建立在学生已经对所学内容拥有一定的掌握基础上的，这时候再去用史料对学生进行教学，能够帮助学生对所学内容进行更加深入的了解。然而现在许多教师都还没有掌握到史料教学的正确运用方法，一些教师为了能够加深学生对课本内容的理解，在初次教学的时候就会加入许多的史料内容，而这样不但不会取到良好的教学效果，反而会让学生把史料内容与课本内容搞混，从而出现记忆混乱的现象，这对于学生学习历史内容来说，是非常不利的，因为学生都是第一次接触历史内容，对内容的第一印象非常的重要，这将会影响到其后续所有的历史认知，所以要把学生的第一印象建立在课本内容上，在这基础上再补充相关的史料内容。
2 史料教学法在初中历史中的应用意义
2.1激发学生学习历史的兴趣
史料教学法可以帮助初中历史教师提高课堂的授课效率。学生之所以会对初中历史感到无趣，其一部分是对内容的不感兴趣，而更多的因为老师教学手法的单一枯燥。因为在课堂上，老师是占主要的教学引导地位的，学生只能够对初中历史课本进行简单的解读，对其发生很多课本以外的知识都一概不知，所以需要教师及时的对其进行史料补充教学，这样一方面可以完善教学内容，让学生所接触的内容更加完善，另一方面是可以加强教学时对学生的注意力的引导，让学生能够把注意力投入到教学当中，并且初中的学生普遍比较好奇，在学习课本之外自己不知道的知识的时候，会相对比较感兴趣。通过这样的方式，可以有效的加强学生对历史课程学习的兴趣。
2.2 培养学生的历史人文情怀
初中学生接受的教育大多都是对学生素质教育的培养，而学生在历史人文情怀方面的培养一般没有前者接受的教育多，而且历史人文情怀培育的途径也比素质教育的途径要少，并且学生自主接受历史人文情怀教育的情况也很少，除了自身不会对其感兴趣以外，学生所生活的环境也会对其造成很大的影响。而在学生阶段，最能够培养学生历史人文情怀的途径，就是让学生学习历史，这也是安排学生学习历史的重要因素之一。
结束语
史料教学作为初中历史教学中的一种辅助教学手法，需要教师对其在课堂上进行合理的利用，发挥其优势，让学生能够更加有效的学习历史知识。其中教师要在教学中重视对史料教学的使用，掌握史料教学的相关教学手法，并且在教学的过程中不断地总结经验，进一步的优化自身的教学手法，创造更多的具有价值的历史教学。
参考文献：
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