朱富鹍
牡丹江第一高级中学中学 157021
摘要：随着新课改计划的实施，核心素养已成为英语课堂中的关键点。为了更好地提高学生的英语核心素养，帮助学生提高词汇的累计，提高英语自学能力，老师应主动采取一些有效的方式，正确的指导学生如何背诵单词。并采用效果显著的教学策略，制定更有效的科学词汇记忆计划，让学生感觉到，英语的学习并不困难。此外，还要塑造学生的核心素养，关于这一点，文章将立足于现实，简要说明在核心素养的基础提升学生学习词汇的合理对策。
关键词：核心素养；高中英语；词汇教学
前言：过去，在普通高中词汇的教学过程中，英语老师只是单方面的向学生灌输知识。但是，随着新课程改革的发布，新课程改革也已深入到普通高中的课堂教学中，并明确提出了学生核心素养的核心概念。新课改对普通高中的英语课堂也有了新规定，在进行词汇的教授时，老师必须结合核心素养的概念，考虑学生学习和训练的要求，自主创新教学方法，提高学生词汇的运用能力，从而塑造学生的核心素养。
一、高中英语词汇教学存在的问题
（二）教学理念不适合现在的英语教学
目前，在普通高中进行英语课堂教学的过程中，由于教育观念相对落后，老师在解释某些英语单词时往往没有采用让学生容易理解的教学方式，导致学生没办法更清楚地理解需要掌握的词汇。同样的，在进行英语课的适合，采用的教学方式也不合理，很多学生都无法较好的掌握英语知识。这样一来，将无法塑造学生的核心素养并增强他们的综合素质。
（二）词汇课堂教学方法缺乏自主创新
在普通高中的英语课堂的教学过程中，老师仍沿用过去守旧的讲授方式，仅对单词和句子进行翻译，使学生能够掌握这一些知识，并且他们是被动的学习。在教学策略上要积极的进行自主创新，如果还是采用过去的教学方式进行课堂教学，将不会提高学生的英语学习能力，还会降低学生的学习兴趣。而且，老师并不十分重视提升学生的独立学习能力，使得学生没有独立的拓展自己的知识，阻碍学生的全面成长。
二、英语词汇教学的有效方式
（二）构建有效的课堂教学环境
在普通高中的英语课堂中，可以利用课堂气氛来提高学生对词汇学习的积极性，引起学生对词汇学习的兴趣，老师可以通过结合课堂内容来进行课堂主题活动。
在课堂上进行学生讨论主题活动，以便于帮助学生进一步掌握词汇的实际含义和用法，从而提高学生的综合英语素质。利用情景课堂的方法，会使学生们感觉词汇课变得更简单，首先，结合教学内容，构建有效的情景课堂，让学生们都积极的参与到情景课堂中来，这可以增强学生的学习兴趣，；第二，在英语课堂上，学生可以相互交流词汇的实际意义；第三，在课堂活动中，学生可以相互交流，进而训练词汇的具体应用，提高词汇的应用能力；最后，通过情景课堂的方式，让学生更加直观的深刻的了解单词，提升学生在课堂上的学习动力，促进了学生对单词的应用能力，有利于塑造学生的核心素养。
（二）用引导图的方式帮助学生学习英语词汇
现在的英语教育观点表明，词汇的教授应采用引导图的方法。在单词的教学过程中，老师还应注意单词和语法的运用，以加强学生使用单词的能力。在课堂的教学过程中，老师把各种相关的知识整理成知识引导图，以提高学生对单词的理解，并提高他们使用单词的能力。引导图课堂中以引导为核心，在课堂学习中，老师整理需要的引导图，引导学生学习，提高课堂的质量。英语单词课堂教学的困难之一是有些单词具有多种解释，在不同的情境下英语语法的运用存在差异，学生很难理解这些用法。结果，学生对词汇的理解和掌握通常是单方面的，缺乏深入的学习和训练。为了更好地增强学生对单词的理解，老师可以将引导图与词汇学习训练紧密结合，词汇学习和训练有利于增进学生对词汇使用的理解，而引导图则可以提升课堂的效果。导图和词汇有机结合的方法，有利于学生更全面，更直观地掌握英语单词的知识，对学生的英语素养的形成有着重要作用。
（三）自主创新单词训练方法，加强学生使用单词的能力
在普通高中传统英语单词学习中，单词训练的关键方法是背诵单词。导致实际效果不是特别的好，不易于学生学习单词和句子。在现在的英语教育中，老师设计了更多科学的单词训练方法，以正确指导学生更积极地训练和运用单词，从而提升学生的单词水平。词汇学习和训练不能与句子的训练分开，在课堂教学和训练中，老师加强学生的单词使用能力，这是帮助学生更好的提升自己的成绩，塑造核心素养。在英语听写训练的方法设计中，老师注重词汇和句子结合的综合运用，并根据实际情况，设计高效的方法，提高学生对词汇的实际运用能力。
结语：总的来说，在以学生的核心素养为基础的高中英语词汇教学探究之后，我们可以看到，词汇教学是普通高中英语课堂教学中非常关键的内容。因此，英语老师必须设计更好的课堂教授方法，提高学生的英语学习能力，塑造学生的核心素养。这可以提高词汇课堂的教学质量，塑造学生的英语核心素养，促进学生的综合发展。
参考文献：
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