张琦御
垫江县晓兴学校 重庆市垫江县 408334?
摘要：新课程改革背景下，语音教学作为小学生英语学习的重要基础，对于提升小学生英语学习效果起到很大作用，同时，英语语音教学，也能帮助学生掌握正确的英语发音，增强学生对未来单词学习、朗读、阅读等方面的学习效率，这样也能促进学生英语综合水平和素质的全面发展。当前小学英语语音教学还存在许多问题和不足，很多学校缺乏对小学英语语音教学工作的重视，进而不利于更好的提升小学英语语音教学工作效率。因此，还需要结合小学英语语音教学存在的问题，全面探索未来小学英语语音教学方法，进而促进教学工作全面发展。
关键词：小学英语；语音教学；方法
引言
小学英语语音教学中，仍然存在忽略英语语音教学重要性的现状，并且也没有结合新课程教学改革的相关要求，全面落实小学英语语音教学工作，在优化小学英语语音教学体系、教学内容、教学方法等方面存在不足。还需要学校和教师加大小学英语语音教学的创新力度，为学生营造良好的小学英语语言教学氛围，进而增强学生对小学英语语音学习的积极性，推动学生在英语学习方面的全面发展。
一、小学英语语音教学现状
其中小学英语语音教学存在的问题，主要从以下几点呈现出来。第一，教师缺乏对英语语音教学的重视。目前在小学英语教学中，还是以培养学生英语基础知识和能力为目标，过于注重学生在英语语法和写作方面的练习，对于学生在英语语音学习方面的训练较少，同时，缺乏对学生在重音部分等方面的训练工作，进而不利于帮助学生更好了解小学英语学习阶段的语音学习知识。目前小学生在英语语音学习期间，还是以模仿教师为主，了解相关英语语音的学习内容和发音情况。如果教师在语音语调发音过程中存在不准确问题，那么也会影响学生对标准语音训练和内容的了解，不利于更好的为学生未来英语学习提供保障。因此，小学英语教师提升对英语语音教学训练工作的重视，是促进小学生英语语音学习效果提升的重要方式。第二，课程教学内容单一。小学阶段作为学生英语学习的关键期，良好的小学英语语音教学，对于学生日后发展产生深远影响。通过小学英语语音教学和训练，也能强化学生听说读写的能力，提升学生对英语学习的浓厚兴趣。当前受传统应试教育理念影响，英语语音教学的课程内容还是相对落后，教师也没有转变传统教学观念，积极对小学英语语音教学内容进行创新，还是以教材为中心，让学生为了考试而学习英语语音知识。未能真正结合学生的学习特点和需求，明确和定位英语语音教学目标，在丰富学生学习知识内容，加强教学内容创新等方面存在不足，进而不利于更好提升小学英语语音教学水平和质量，降低学生学习的积极性。第三，忽略学生朗读技巧培养。小学英语在教学中，需要重视对学生朗读技巧的培养工作，这样也能提升英语教学工作的实质性，增强学生对英语朗读的正确了解。目前小学英语语音教学忽略对学生朗读技巧的培养，还是以教师为中心，让学生片面地跟随英语语音知识进行课堂练习，在坚持因材施教原则，加强学生个性化能力和朗读技巧培养等方面存在不足，针对学生朗读技巧培养的教学课时安排较少，进而不利于更好的对学生进行连贯的听说读写练习和训练，导致学生英语学习能力培养效果不佳，降低学生学习的有效性。
二、小学英语语音教学策略
（一）提升教师专业素养
首先，教师作为决定教学成败的重要因素，需要提升专业素养，积极对英语语音教学的知识内容和技能进行学习，不断优化学习的知识面，通过良好的语音语调素养，提升小学生教学质量和英语语音教学水平。同时，由于学生是采用模仿的方式，学习英语语音语调，这也需要教师提升专业素养，这样也能让学生更好地进行模仿和互动，增强学生学习的有效性。教师在英语课堂教学中，还可以通过创设良好语境、英语交流氛围等方式，全面将学生带入到课堂教学环境中，提升学生学习的积极性和主动性。最后，教师需要有一口流利标准的英语，通过一口流利标准的英语，对学生进行有效的示范和引领，还要在英语语音教学中，传达英语语音的节奏美、韵律美，提升学生学习的积极性。
教师在日常学习中，也可以通过参加专题培训、网络培训的方式，强化自身口语能力和语言素养，这样也能全面的融入到课堂教学中，提升小学英语语音教学水平，促进学生在小学英语语音学习方面的全面发展，为学生未来英语学习提供保障。
（二）优化课程教学内容（修改建议：结合教材内容举例说明这种方法的有效性）
在小学英语语音教学中，仍然存在英语语音教学现行教学课时较少的问题，而且课程教学内容是不完善的，没有通过集中与分散相结合的方式，对教材进行创造性设计，加强教学内容的有效整合和创新。在优化课程教学内容的过程中，教师可以充分整合和挖掘英语语音教学内容，采用将相似语音进行结合、分散的方式，对学生进行字母发音和书写等方面的练习，也可以通过添加一些单词和句子等方式，加强学生英语发音和拼写能力的培养。例如，学生在学习［t］、［d］两个福音因素时，可以告诉学生［t］、［d］与汉语拼音t、d之间具有一定相似性，但是在发音方面是有差异性的。然后让学生将相似的因素和汉语拼音各自读一遍，仔细分辨两者的不同。学生在阅读的过程中，教师也可以告诉学生汉语拼音的t、d里面是包含英语因素［t］、［d］的发音，在英语语音阅读的过程中，只需要把汉语拼音后面的音去掉就可以了，引导学生发音时，通过这样的比较，也能更好了解英语的发音技巧。
在课堂教学内容创新的过程中，教师也可以采用将课程教学内容编辑成儿歌、顺口溜曲的方式，有效将英语语音和对应的音节结合起来，帮助学生掌握正确的语音发音规律和情况，提升学生学习效果。小学英语语音教学，还要通过引导学生自然认读和拼写生词的方式，增强学生对单词字母顺序拼读和单词的记忆能力，帮助学生树立针对英语语音和单词学习方面的信息。
（三）重视朗读技巧培养（修改建议：结合教材内容举例说明这种方法的有效性）
在新课程标准改革背景下，强调语音知识目标要以培养学生正确连读、节奏、停顿能力为目标，提升学生在小学英语语言学习方面的效果。在小学英语语音教学中，需要加强和重视对学生朗读技巧的培养，让学生能够准确的发音，这样也能更好的朗读和进行口语表达。教师需要重视学生听力、感知与互动方面的教学工作，让学生采用先听后模仿、听足再跟读的方式，培养学生朗读技巧。例如，在朗读技巧培养的过程中，教师可以让学生掌握“语音操”，并且配上很有激情的“ Rap”伴奏，引导学生一起说一起跳“语音操”，比如A?a、B?b、C?c…，枯燥的字母搭配上形象的动作和轻松的乐曲，也能让学生更加积极主动地参与到朗读当中，让学生能够真正的在玩中学习到知识。为增强学生对文本语音轻重急缓的了解，还可以采用让学生开口跟读、自主模仿的方式，有效把握英语的韵律和节奏，这样也能准确的表达语境和寓意，增强学生在英语语言阅读方面的韵律美。除此之外，教师还要坚持因材施教的教育原则，对学生进行个性化的朗读技巧培养，了解不同学生的学习特点，对不同学生采用不同的朗读技巧培养方式，让学生能够更好地理解小学英语语音教学知识，提升学生学习效率。
结语：
在小学英语语音教学中，需要英语教师提升对小学英语语音教学工作的重视，还需要提升自身的专业素养和能力，这样才能更好地让学生模仿和跟随教师的英语语音教学过程，对学生进行正确发音和能力的培养。优化课程教学内容、重视朗读技巧培养，进而全面将小学英语语音教学改革工作落实，增强学生在语音学习方面的水平效果。
参考文献：
[1]龚红,黄廷慧.合作学习策略在小学英语语音教学中的应用[J].海外英语,2017,04:14-16.
[2]钟文.建构主义理论应用于小学英语语音教学中的策略探讨[J].英语广场,2019,11:144-145.
[3]刘殿武.自然拼读法在小学英语语音教学中的运用研究[J].才智,2019,32:179.
[4]刘会芳.小学英语语音教学中存在的问题与对策[J].海外英语,2020,04:170-171.