陈宗冠
福建省大田县石牌初级中学366100
摘要：作为一门启发学生道德意识的课程，中学的道德与法治课程在学生的教育教学过程之中发挥着巨大的作用，既然中学道德与法治课程十分重要，我们就需要对道德与法治课程的目标进行明确，才能够得出学科的教学目标，结合当前中学道德与法治课程开展的现状，本文就以中学道德与法治课程为例，对其中有效利用时政资源的方法进行研究。首先通过对中学道德与法治课程中有效利用时政资源的重要性进行论述，其次对积极有效地利用时政资源开展道德与法治教学策略进行探讨，具体从两个方面展开论述，分别为选取合适的时政材料、注意时政材料和道德与法治课程的有机结合。
关键词：中学；法治课；道德；时政资源；方法研究
引言：鉴于时政资源的覆盖面甚广，而且时政资源大多来源于生活，因此时政资源具有其他资源都不具有的真实性，因此，在对中学道德与法治课程有效利用时政资源开展研究的过程中，我们需要结合中学生当前所处的年龄段，以及当前中学生的心理状况并不成熟，因此，在中学道德与法治课程开展的过程之中，我们就需要针对当前的时政资源的丰裕程度以及中学生的心理状态，适时引入符合中学生三观的时政资源，能够极大的推动道德与法治课堂教学，培养学生世界观、人生观以及价值观。
一、中学道德与法治课程中有效利用时政资源的重要性
培养学生的团队合作意识和小组协同工作的能力是道德与法治课堂教学的关键环节。因为中学生在道德与法治课程开始的时候，总会存在一部分的学生出现注意力不集中的情况。因此，我们需要解决当前道德与法治课程中面临的这一问题，因为中学道德与法治课程需要有效的利用时政资源，具体比如教师可以选择具有共同点的教学课件，适当地加入实效性较强的时政资源，可以以小组为单位进行资料的整理工作，在下节课对本小组的资料收集情况进行说明以及汇报，在“双十一”电商购物节的主题教学中，教师在本节课之前就布置资料收集以及准备工作，同学们就可以在课下收集有关双十一的相关新闻以及事件的报道，汇报者和倾听者可通过课堂上的交流与沟通了解相关的知识点，就能够让学生们深刻认识到中学道德与法治课程中有效利用时政资源的重要性。
二、积极有效地利用时政资源开展道德与法治教学策略
（一）选取合适的时政材料
以培养“社会道德与法治的高素质人才”为目标，在“时政资源的展示、体验”的过程中，紧密结合当前的时政资源，培养学生具有爱国主义精神以及端正良好的品行，这也成为道德与法治课教学原则。可以在上课的过程之中，选取红色插图，可以让班级课堂的氛围充满正能量、而在教学的过程中，利用图文进行讲解就成为教师的首选方案，教师对已经筛选好的时政材料，可以让学生在学习的课程之中，以感触加体验的方式进行学习。
1）展示观看，加深情感认知
音像类时政资源较一般的时政资源的优势之处在于，其充满画面和情感，教师可以在道德与法治教育的课堂之中，利用这些充满温情的画面，让学生最大程度的融入课堂教学的过程之中。
教师在课堂上借助这一类时政教学资源，就能过充分拓宽学生们的视野，比如，以“腾飞的祖国”为例进行说明，教师可以选择两则国内时政新闻：中国首款干线民用飞机C919在上海浦东国际机场成功实现首飞，我国正在南海进行的可燃冰试采获得成功，这标志着我国成为全球第一个实现在海域可燃冰试开采中获得连续稳定产气的国家。这两则新闻让同学们充满振奋的感觉，一种爱国情怀油然而生。
2）模拟体验，强化学生的印象
时政新闻在网络媒体以及电视媒体的报道之下，会不由自主的产生一种代入感。而这种代入感会对班级里的学生产生一种神奇的魅力，学生会将自己代入到这一则新闻中，而此时教师可以开展体验式教学，借助代入感的强烈氛围，教师可以利用学生所处的环境，让学生们在此种情境下进行体验式教学。
（二）注意时政材料和道德与法治课程的有机结合
课上有效运用时政资源，需要注意市政材料以及道德法治课程的有机结合，这就要求教师需要从课程教学的实际出发，挖掘时政资料的内涵，选择恰当的时政资源。假设当前的时政资料的注入仅仅是为了提升课堂的教学效果，吸引学生的注意力，那就只会让学生感觉到课堂华而不实。因此，在教师对本节课要使用的时政资源进行选择的时候，就需要在课下做好积极的准备工作。
1）在挑选时政资源的过程中，需要结合学生认知水平
由于中学生的年龄尚小，知识体系并没有完全建立，对许多社会事件都没有正确的判断。在中学生的角度上观之，人和事都是绝对好与绝对坏，没有中间地带，非此即彼，非黑即白，面对这一现实情况，我们认为教师紧密结合学生的接受能力和兴趣点，努力寻找并精心挑选适应当前学生的认知能力和知识水平的时事新闻，并在其中选取健康向上、富含正能量的新闻材料。
2）需要重视家长的意见
课堂上，教师需要紧密结合当下的时政资源，秉持着教书育人的历史职责，重视学生家长的意见，因为学生家长的意见在中学的道德与法治教育的过程中起着十分重要的作用，因为父母的观点与看法对孩子的影响可以说从孩子一出生就开始了。课堂上，教师一再告诫学生要遵守交通规则；回家时，众多家长带领孩子不顾交通规则，闯红灯的现象屡禁不止，从这一件事充分说明，教师在运用时政资源时，教师需要在上课之前先做好准备工作，尽可能全面了解学生内心深处的想法，那么教师就可以在增强学生成就感的同时，也能很好地走进学生的内心，促进孩子们的成长。
结束语
教师要从课堂教学目标出发，深刻挖掘时政资源的深刻意义，以适当的方式带领学生对道德与法治实践的事件进行体会，从而提升学生的核心素养，帮助塑造孩子们的三观，本文通过对中学道德与法治课程中有效利用时政资源的重要性，从而积极有效地利用时政资源开展道德与法治教学策略。
参考文献
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本论文系2019年度三明市学校思想政治理论研究课题《中小学道德与法治课有效配置学科德育资源的实践研究》（课题编号：sz2019005）阶段性研究成果