肇宏
海淀区第二实验小学 北京市 1000852
摘要：柯达伊·佐尔坦是匈牙利著名作曲家、哲学家和音乐教育家，他在自己的音乐教育生涯中总结经验，创造了一套科学且高效的教学方法，这就是柯达伊教学法。目前来看，柯达伊教学法是应用最为广泛的教学方法。随着我国音乐课程的逐步改革，培养学生音乐素养变成了新的教学理念，因此对柯达伊教学法进行详细的分析，并将其在小学的歌唱教学中应用，对于提升我国小学生音乐素养是十分重要的。本文对柯达伊教学法在小学歌唱教学中的应用进行研究和分析，旨在提升我国小学歌唱教学的效率，帮助音乐教师改进教学机制。
关键词：柯达伊教学法；小学歌唱教学；应用研究
1、柯达伊教学法的概念
柯达伊教学法本质上是以民族音乐为基础进行全面的音乐素质教育的方法，它能够对学生的音乐早期教育进行加强。柯达伊教学法重视唱歌的教学，并且以此为基础强调合唱教学的重要性。在音乐教学时如果以首调唱名法与科尔文手势为主要方法，能使音乐的理解和学习更加容易，从而提升学生对于音乐学习的兴趣和积极性。柯达伊说过：“音乐属于每一个人”“学校音乐教育的目的是为了使人们形成完美的品格建立基础，没有音乐就没有完全的人。”同时他还强调音乐在学生的基础教育中是十分重要的，因此学校方面要重视学生音乐素质的培养和教学，要鼓励学生在实际体验中学习和感受音乐。柯达伊还指出，在学生音乐教育的过程中，要重视其创新能力的提升，以此来提升其自身的音乐思维。
2、柯达伊教学法在小学歌唱教学中的具体应用
2.1柯达伊教学法在唱歌教学上的应用
柯达伊教学法是一种从传统的音乐教学经验中总结出的歌唱教学技巧，其中包含四种方式：柯尔文手势、节奏唱名法、字母标记法和首调唱名法，这几种方式是较为有效的小学歌唱教学方式，应用这几种方式对小学生进行音乐教学能够在很大程度上提升学生的课堂体验。在这四种方式当中，柯尔文手势、节奏唱名法是我国小学音乐教育中最普遍的教学方式。在小学进行音乐的教学时，最常见的环节就是唱歌，而对于我国的基础教育国情来说，大多是以整个班级为一个整体进行统一全面的音乐教学，但是这种教学模式也存在很大的弊端，那就是在教学中学生人数过多，并且教学的相关设备短缺，这就导致教学效果很不理想。反观柯达伊教学法也是通过全体学生合唱的方式进行教学，这与我国现在的音乐教学现状不谋而合，重要的是，在利用柯达伊教学法进行教学的过程中，无需利用任何工具和设备，这在很大程度上可以改善我国音乐教学效果不理想的情况。在歌曲《我的家在日喀则》的教学中，教师可以利用为柯尔文手势来对学生进行直观教学，因为通过柯尔文手势可以让学生准确的掌握这首歌的节奏变化以及音调的升降。学生通过柯尔文手势对音调高低进行识别，这能让抽象的知识变得直观和通俗易懂，从而使学生更好的理解音高的概念。
例如在进行歌曲《龙里格龙》的教学中，我们不难发现，这首歌具有一定的京剧韵味，同时它也是二部合唱曲。合唱曲目的教学对于老师来说一直是一个难题，很多教师都知道让学生准确的唱好两个声部是一件很难的事情，在这种情况发生时，老师可以使用首调唱名法对学生进行有效地教学，如果课堂的授课氛围变得轻松活泼，学生也就更加容易找到学习技巧，在这之后整个课堂的唱歌氛围就会变得和谐有序，这就是柯达伊教学法的作用所在。
在音乐教学中使用柯达伊教学法，无论是二声部还是四声部，都能取得很好的效果，因为这种科学有效地教学手段能够让学生清晰地分辨出每个声部的音调高低，从而全面理解音调的概念，自然也就会避免跑调等情况的发生，进一步强化对于音乐的学习。
2.2柯达伊教学法在音乐欣赏教学中的应用
在我国大部分小学的音乐教学中，音乐欣赏也是重要的一部分，音乐欣赏的教学能够让学生在音乐鉴赏能力上得到大大提升，同时审美眼光也能大有改善。在对学生进行音乐教育时，作品欣赏通常都是核心内容，柯达伊教育体系能够明显的帮助学生提高音乐能力。众所周知，音乐鉴赏的重要目的就是识别优秀的音乐作品，因此在音乐鉴赏课程中，老师们可以利用柯达伊教学法对音乐进行详细的解析，这样能够帮助学生更快捷的理解音乐的真谛，同时还能培养学生的唱、听能力。在进行人音版三年级音乐《猜调》的教学时，我们发现这是一首合唱形式的云南民歌，因此在这首歌曲的鉴赏教学中，教师可运用柯达伊手势及节奏唱名法，让每个学生都能快速地掌握音乐的旋律，不仅如此，还能在很大程度上提升学生们对于少数民族音乐旋律的把握。这种高效的学习方法不单单能让学生在能力上得到提升，还能让其对学习产生积极的情绪，这能激发学生的学习主动性，大大提升音乐教学的效果。
3、应用柯达伊教学法进行小学歌唱教学的意义
3.1传承历史文化
由柯达伊教学法演奏的歌曲能够展现出本国音乐的特性，所以在教学的过程中所演奏的音乐很大一部分都是民谣或者是古典原创音乐，所以用这种方法进行教学能够将我国传统音乐传承下去，与此同时还能激发学生的创作热情，促进我国传统音乐的发展。从这个特点来看，我们能发现，柯达伊教学法的教学理念和我国传统文化的传承相契合。中国有悠久的历史，多元化的民族以及广阔的疆土，所以不同地区的音乐也具有不同的特色，所以在全国范围内的音乐教育中，已经将各民族的传统音乐纳入教材，比如《摇船调》、《摇啊摇》等歌曲。在音乐教学中融入柯达伊教学法，能够帮助学生近距离感受民族音乐的美丽，使学生们体会到民间音乐的特点，这不单单能使我国传统的音乐文化得到传承，还能激发学生对艺术的认知程度，提升音乐教学质量。
3.2提高教学效果
小学生由于年龄较小，思想不够成熟，所以对于很多深刻的音乐情感无法完全理解，在这种情况下，如果老师只是进行单一的理论讲解，就会导致学生逐渐对音乐课程失去兴趣。正因如此，音乐老师在使用柯达伊教学法对学生进行教学时，对于音乐基础较差的学生可以采用字母标记法，帮助学生们进行识谱，然后再利用柯达伊手势让学生进行唱谱，运用这种方法来对学生的音准进行训练，能够使他们对音乐的掌握程度大大增加，这不仅能够提升学生学习音乐的信心，还能逐渐使学生和音乐间产生情感共鸣，从而对于音乐的理解更加深入，获得良好的学习体验，提升课堂教学效果。
4、结语
由上述分析可知，柯达伊教学法在目前看来是一项极为有效地音乐教学方法，其在小学音乐课堂上的应用能够大幅度提升教学的效果，对于音乐教师来说，要准确把握学生音乐习惯的养成，从多种角度为学生提供学习资源和学习路径，同时还要结合音乐教学内容的特点和学生的不同情况来对音乐课堂进行不断优化和升级，这样才能让学生在音乐课堂上得到更好的发展和提升，保证小学音乐教学的质量。
参考文献
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