钱钱
广西省防城港市实验高级中学 538021
摘要：地图不仅是提升地理学习效率的有效工具，而且是培养注意力、观察力、想象力的重要载体。高中地理识图能力包括读图、析图、绘图和用图四项能力。读图能力是指明确图形主题，识别显性信息和隐性信息。析图能力是指分析要素时空特征，推断及评价地理事物变化。绘图能力是指对地理事物进行填绘，根据地理资料绘制地理图表或对地理图表进行转绘。用图能力是根据图中地理事物的空间分布，论证地理观点。
关键词：高中地理教学；学生地图技能；培养策略
引言
高中地理这门课程对于高中生来说相对较为陌生，绝大多数学生无法像学习数学、语文、英语这类课程一样已经形成一定的学习方法与体系。面对高中地理这门课程，大部分学生较为迷茫，无法采取较为科学、合理的学习方式进行学习，这在很大程度上导致学生学习效率低下，无法取得预期的学习效果，尤其是受各种因素的影响，高中生的读图能力较为低下，这进一步加大了学生对于地理这门课程的学习难度。因此，高中地理教师在开展相关课堂教学活动时，应将培养学生的读图能力摆在一个较为重要的位置，为学生的地理学习打下坚实的基础。
一、高中地理教学中存在的问题
一方面，在当今的高中地理教学中，相关数据表明，大部分高中地理老师对于培养学生读图能力的重视程度还有待提升。在许多老师的认知下，认为只要学生能够将教材上的基础知识背下来，就可以游刃有余地进行地理学习，老师在一定程度上忽略了读图能力对学生的重要作用。其实，地理图标作为地理语言的一部分，可以清晰地对地理知识进行概括和表达‘，’。另一方面，学生对于地理学科缺乏重视，将地理学科划为副科范畴，没有给予重视，受这样的思想影响，学生不愿将自己的大部分时间进行地理学习，对于地理读图分析也缺乏练习，由此一来，学生的地理思维能力难以得到活跃，不利于学生读图能力的提升。
二、高中地理教学中学生地图技能的培养策略
1.更新教学观念，重视读图能力的培养
读图能力，作为学习地理必备的一项能力，是影响学生学习的主要方面。在新课改背景下，读图能力的培养受到教师的重视，但仍存在一些问题，导致教学效果不理想。因此，教师应该更新教学观念，打破传统教学的约束，制定适合学生发展的教学目标。通过更新教学目标，引导学生提高读图能力，进而提高学生的地理核心素养，培养学生综合素质。
例如，在教学《地球的圈层结构》时，有些教师会将相关概念直接告知学生，引导学生记忆背诵。这种教学方式比较单一，无法强化学生对教学内容的理解，会影响学生后面的学习。在课堂教学中，教师应该改变教学方式，为学生营造良好的学习氛围，引导学生自主学习，了解教学内容，掌握地球圈层结构内容，进而提高教学质量。这样一来，学生可以将教学内容与图片有机结合在一起，通过图片的辅助，深化对教学内容的理解，以此提高地理学习质量。通过这种教学方式，不仅可以提高学生的学习能力，也可以在潜移默化中培养学生的读图能力。
2.运用信息技术，为学生提供最好的教学资源
在当今社会信息不断发展的潮流中，多媒体教学方式逐渐受到广大教育者的重视，老师在培养学生地理读图能力的教学中，可以充分利用互联网的资源，在网络上搜集先进的教学方法，并将清晰的地理图文提供给学生，教导学生在分析地图时，注重图中包含的隐性信息，鼓励学生将自己的学习方法与同学们进行交流，并注重总结和归纳，使学生形成发散性思维。
比如老师在讲授《水资源对人类生存和发展的意义》这节课时，可以在网络上搜集教学资源，在课堂上播放水资源的形成过程中以及它对人类的作用和影响，从而调动学生的学习积极性，逐步使学生的地理思维得到提升。通过这样的教学方法，学生能够充分利用教学资源，拓宽知识视野。
3.引导学生熟练掌握地图的基本知识，提升学生的读图技巧
高中地理教师在开展相关课堂教学活动时，应首先引导学生明确提升其读图能力的一个重要基础是熟练掌握教材中与地图相关的基础知识，并且能够对一些较为常用的图例进行识别、记忆。学习地图是学习高中地理这门课程的基础，对地图中相关信息的解读在地理综合测试中占有十分重要的地位。因此，教师应当引导学生识别并记忆地图中一些较为常用的图例，并对相关的地图基础知识充分理解与把握，例如，引导学生对比识别与记忆一些分布图、地形地势图、统计图以及景观图等。与此同时，高中地理教师在开展相关课堂教学活动时，应引导学生逐步养成良好的识图习惯，逐步树立识图意识，从而逐步引导学生将地图作为学习工具的良好习惯。除此之外，教师还应当引导学生逐步使用图例、比例尺、指向标等相关要素，并对地图中的关键信息进行标注。通过这样的方式，高中生可以逐步养成学地理这门课程的习h}，从而不断提升学习效果和学习质量。
4.激发学生读图兴趣，提高学生地理学习能力
在高中地理学习中，很多学生认为地理中的图片信息比较复杂，在学习中很少会主动分析图片信息。为了培养学生的读图能力，在课堂教学中，教师应该改变传统的教学方式，激发学生读图兴趣，使学生主动参与学习中，提高学生的地理学习能力。在课堂教学中，教师应将地图贯穿于课堂教学中，使学生意识到地图对地理学习的重要性，进而使学生学会使用地图，调动学生学习热情。为了激发学生学习兴趣，教师可以引导学生主动参与地图绘制，培养学生自信心，进而提高学习质量。
例如，在教学《交通运输方式和布局》时，教师可以将我国交通运输布局展示给学生，引导学生根据教学内容分析地图。教师展示我国交通布局图时，不要将所有内容都标记上，要留出空自，引导学生将缺少的部分补充完整，以此提高学生的分析能力。此外，教师还可以将本城市的交通布局图展示给学生，引导学生添加相关内容，以此丰富学生的学习内容，提高学生的学习能力。读图能力的培养，需要过程。在课堂教学中，教师应渗透关于地图的知识，使学生在潜意识中形成良好的学习习惯，为读图能力的培养奠定基础。
5. 图例识别与应用
图例可以帮助我们更好地认识地图。同学们要熟练了解常见符号，如城市符号、铁路符号、山脉符号、国界线符号等。
识图能力与地理基础知识学习有相互促进的作用，识图能力可以增进同学们对基础知识的了解，这对背诵记忆也有一定的促进作用。当同学们的地理基础知识掌握较扎实时，识图能力也可以得到进一步的提升。地图是地理知识的载体，是地理学科的第二语言。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用图表表达地理事物和地理现象的空间分布、各地理要素间的相互联系及其发展变化的过程。
结束语
综上所述，想要提高学生的地理成绩，培养学生的读图能力是至关重要的一个环节，是学生提升地理学习能力的基础。广大教育者应积极探索高效的教学方式，不断提升学生的沟通能力，使学生充分认识到地理图文知识的分析对自己地理成绩提高的重要作用。教师应引导学生进行地理绘图，培养他们的读图能力。我相信在广大教育者不断的努力下，在学生的积极配合下，学生地理成绩一定能有所提升。
参考文献
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