张秋仙
海南省东方市琼西中学 572621
【摘要】素质教学改革下，各种创新高效的教学手段如雨后春笋般破土而出，情境体验式教学就是其中一种。情境体验式教学充分契合了素质教学改革下尊重学生主体位置的教学原则，同时也充分契合了高中学生学习成长的特点，从而可以全面促进教学效果的提升。本文将针对情境体验式教学在高中地理教学中的应用策略展开深入研究，旨在提出参考性建议。
【关键词】情境教学；高中地理；应用策略
情境体验式教学是一种依托于知识情境的教学方式，其让学生在相关情境中对知识进行直观的感受，从而可以显著深化学生对知识的理解程度[1]。与此同时，情境体验式教学基于情境的生动性和趣味性，能够有效激发学生的学习兴趣。基于此，高中地理教师在教学过程中需要对情境体验式教学的应用加以高度重视，并在此基础上积极革新教学理念和教学手段，从而以更好地方式来帮助学生学习，也为学生今后的成长奠定良好基础。
一、高中地理教学现状
（一）教学模式陈旧、滞后
受应试教育的影响，当前不少高中地理教师在教学过程中还是更加注重学生考试成绩的提升，由此围绕着考试成绩对学生进行理论知识灌输和解题技能传授，同时还围绕着考试成绩给学生布置大量的学习任务。在这一陈旧、滞后的教学模式中，学生学习的关键能力得不到有效培养，同时学生的学习压力也非常沉重，从而导致学生渐渐失去学习兴趣。
（二）学生主体位置不凸显
在现阶段的高中地理教学中，以教师为主导进行教学的现象还是普遍存在，由此学生的主体位置就得不到凸显。而在这一情况下，学生就需要完全跟随教师的思路和节奏进行学习，从而也就导致了学生的自主学习能力和创新思维能力的发展受到严重桎梏。但是对于地理学科的学习，学生的自主学习能力和创新思维能力都至关重要，由此教学效果不甚理想。
（三）教师教学素养待提升
高中地理教师的教学素养待提升主要可以表现在以下两个方面：首先就是不少教师都习惯性的沿用传统应试教育教学模式，不具备创新教学模式的意识；其次就是不少教师在应用一些创新的教学手段时，往往因为没有深刻认知到创新教学手段的内涵或者是没有充分考量学生的实际学情而导致流于形式，从而对学生学习质量的提升没有任何帮助。
二、情境体验式教学应用策略
（一）构建多媒体情境激发学生的兴趣
多媒体情境的构建具有生动性和形象性的特点，能够让学生在图片或视频的观看中学习注意力获得高度集中，同时让学生在感受到轻松愉悦的同时有效激发学生的学习兴趣，从而显著提升教学效果。为此，高中地理教师在教学过程中需要积极应用多媒体来为学生构建学习情境。例如在《地球的圈层结构》一课的教学过程中，教师首先可以利用多媒体为学生展示地球的整体圈层结构，让学生对地球的整体圈层结构有一个直观的了解。然后，教师再利用多媒体向学生展示地球各个圈层的细节，包括地壳、地幔、地核、大气圈、水圈、生物圈等。最后，教师再结合教学内容以“地球各个圈层的特点及其与人类的关系”为讨论话题组织学生进行小组讨论，并且在学生进行讨论的过程中教师需要积极融入学生中间与学生一同进行探讨，或者是辅助学生解决一些遇到的问题。如此，在这样一个教学过程中学生的主体位置被充分凸显，其学习效果能够获得显著提升，同时其学习兴趣也能够被充分激发。
（二）构建问题情境深化学生知识理解
高中地理教师在教学过程中，通过提问来构建教学情境，不仅能够利用问题引导来深化学生的知识理解和拓展学生的思维能力，同时能够利用提问这一形式来促进师生之间的互动交流，从而全面提升教学效果[2]。为此，教师在教学过程中需要积极应用提问来帮助学生构建学习情境。例如在《城市化》一课的教学中，教师就可以构建出如下问题情境。依据学生的认知特点向学生提出以下问题：1.什么是城市化？2.城市化对于自然环境的影响有哪些，以及如何降低城市化对自然环境的破坏？3.城市化对于我国的经济建设有哪些作用？在提出了这些问题后，教师需要让学生先自行结合教材思考一段时间或者是与身边同学进行讨论。之后教师再需要针对这些问题与学生进行一一探讨，包括学生发言、教师点评学生发言以及教师全面阐述知识点。如此，在这一问题情境中，学生对于知识的理解将更加深入。
（三）构建生活情境培养学生应用能力
知识来源于生活，同时也应用于生活，以生活场景或案例来构建教学情境，能够让学生倍感亲切，从而提高课堂参与积极性。而这对于学生学习质量的提升和知识应用能力的提升都具有重要的促进作用。例如在《水资源的合理利用》一课的教学中，教师就可以组织学生进行实践调查活动，通过调查来了解周边工业用水、生活用水的污染、浪费现象。在调查完毕之后，教师需要让学生针对调查结果进行思考和讨论，如何有效解决污染、浪费水资源的问题，以及如何进行水资源的合理利用。而在学生得出最终结论之后，教师需要结合教材重点内容对学生的最终结论进行全面的点评，以此来促进学生的知识理解和技能掌握。如此，在这一教学过程中，教师以生活实践情境的构建，有效提升了学生的学习效果和应用能力。
三、结语
总而言之，情境体验式教学是一种创新、高效的教学模式，其可以有效激发学生的学习兴趣和彰显学生的主体位置，让学生在学习过程中更加积极主动的思考、探究和总结。在教学实践过程中，教师可以通过多媒体情境、问题情境以及生活情境的构建来有效深化学生的知识理解，帮助学生提升学习效率和质量，并在此基础上为学生的良好发展奠定坚实基础。
【参考文献】
[1]白兴华.情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究[D].陕西师范大学,2020,15（22）：23.
[2]李勤勇.情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究[J].青年时代,2017,000(002):169-169.