姜丽丽
吉林省辉南县第八中学 135114
“女子吟诗舞扇，是为佳人，气质也；男子赋诗作画，是为才子，风流也。”从古至今，吟诗赋句都为雅趣，是人们提高自身修养，增强爱国思想的一种途径。同时在古诗词诵读中也能对学生进行各种德育渗透。
我们学校为了培养学生的情趣，培养学生诵背习惯，陶冶情操，培养心性，更重的是传承古人的思想与高尚的情怀，从而使学生收到德育教育。特别安排了早起晨读古诗词的活动。学校组织所有语文教师编辑整理了《课外诗词选辑》这本诗集。共编选了80多首诗词，其中包括各个朝代著名诗人的作品，各种词牌的词，还特别编选了近代伟大领袖，革命家，书法家，诗人毛泽东的作品7部。所选诗词语句优美，感情丰富，从各方面熏染学生，使我们学生受益匪浅。
我作为编者之一的语文教师更是把这项工作做的有声有色。采用很多方式对学生进行德育渗透。
首先我除了安排好学生们的晨读10分钟后还安排了更多学读古诗词的活动。例如：课余让学生用摘抄本摘抄自己喜欢的古诗词；课下比背古诗词，看谁背的多；安排游戏，诗词接龙，或以某字开头背诗句，看自己会多少；语文课前5分钟背诵鉴赏一首诗或词，多谈自己的品味与感悟等。通过这些活动形式使学生们靠近古诗词，走进诗词中，体会古诗词的魅力，体会爱国思乡，怀古伤今，离愁别绪，爱恨情仇，从而养成听读的好习惯，减少课后嬉笑打闹，手机游戏上网聊天的时间。我班有一名男同学，他聪明好动不爱好学习，平时喜欢大声喧哗，说话喜欢夸大其实，常常扰乱班级秩序。在我的监督强制下参加到各种学读古诗词的活动中来，从不愿意参加到后来慢慢的适应再到后来的积极主动，他有了很大的改观和进步。他对我说：“老师，我这阵子读背古诗词后，走路脑中有诗，睡觉梦中有诗，和同学聊天也能聊到古诗，我好像身在古诗中了。并且我爱上了古体诗的规格整齐，平仄押韵，读起来‘如食佳饴，如沐春风’。”我听了哈哈大笑告诉他：“你已经不知不觉中出口成章，话中有诗了！”在诗词诵读的影响下这名男同学学习上比从前用心了，说话再也不过分夸张，哗众取宠，谈吐变得文明了。这名男同学成了德育教育转化中成功的一例。
其次，在古诗词诵读的活动中，我除了安排多种形式的活动外还重视了成果的检测。
一、是积极参加学校组织的古诗词的竞赛。竞赛的形式很多样，参与性也比较广泛。有经典古诗的默写，诗词上下句的连接，抽签背诵整首古诗等。活动中奖品也比较丰厚，经常奖励学生厚厚的一本诗集，现代的或者是古代的，有唐诗三百首，唐诗赏析汇编等。为了在活动中得到诗集，更为有更多的人爱上诵读古诗词，我开展动员会议鼓励同学们踊跃参加，并模仿大赛形式和学生们一起训练，同学们热情高涨，再次掀起背读的热潮。学生在活动中都取得了很好的成绩，当我班郑皓文同学手捧厚厚的大诗集在讲台上留影拍照时，我们其他同学都羡慕至极，决心在以后的活动中更加努力。通过活动的参加更是提高了学生读诗，爱诗的热情，使古诗的诵读更具有了时效性。
二、另外我还有意识的抽出时间来让学生拿出尝试写的诗，也收到了意想不到的成果。
如一名同学写了冬季村庄的早晨：
冬 村
枯槐映古日， 皑雪罩苍穹。
群山随影远， 孤村应有情。
写出了冬日村庄的茫远和温情。再有学生写的仙人掌：
仙 人 掌
独举一片自擎天，细针密骨亲傲寒。
春来不慕百花艳，寂寞独赏在人间。
还有学生写校园的花紫花鸢尾：
紫 花 鸢 尾
紫花开颜鸢尾俏，金光烂漫蕊心笑。
风来飘香蜂蝶闹，露中赏情更孤傲。
学生们经过观察酝酿在诗中描绘细致，抒发自己的情怀，写下了很多首的五言或七言的诗。我找出很多首诗给同学们当范文讲解赏析，并给予了他们肯定和表扬。虽然小诗中有许多的缺点和不足，但足以看出学生能大胆创作，从物中领情有一定的审美情趣。通过创作小诗学生们对写作有了一定的兴趣，在以后的作文创作中能动脑动情，积极创作。
三、我还在班级设置板报，展出同学们摘抄的个人诗集和创作。学生们看到自己的作品被别人围观，欣赏很是骄傲与自豪。从而学习更有动力，兴趣也更为广泛，更爱读书也更爱创作了。
再次，在开展诵读古诗词的活动中，我还重视了传统文化的辐射作用。好让学生在学习知识的同时不忽略亲情的培养。我让学生们每周为家人背讲一首诗。这样做既展示了他们诵读古诗的成果，增加了他们学习古诗词的兴趣。也把古诗的美传递给家人。在此期间家长们很有感触，他们纷纷表示孩子讲解诗词时很认真，也很动情。回家玩手机的时间减少了，并且发现孩子懂得东西很多，他们也不知不觉的学到很多知识。孩子在家不愿意耍脾气了，孝顺了很多。更有学生把他传讲诗词的结果告诉我：“老师，我回家给家人们讲诗词时发现，诗词包含的内容真广泛。诗里有古代历史，名胜古迹，政治动态，社会风俗，逸闻趣事等等，父母都夸奖我讲的好，懂得的多。”当时他的自豪与骄傲溢于言表。和家人的互动学生懂事了很多，有事情愿意和家长沟通，家长的欣赏和鼓励也促进孩子更加上进。
古诗词诵读活动中的德育教育是中华传统文化的传承，并且在欣赏古诗词的美丽的同时培养了我们的家国情怀，在丰富文学知识的同时，提升我们的人品素养。正所谓：“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”我将一如既往的带领学生诵读古诗词，使每个学生都成为传承中华情的优秀儿女。