姜栋栋
云南师范大学附属中学 云南昆明 650106
摘要：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。教育的真谛是什么？作者认为教育的真谛是：有爱才有教育。
本文将对教育的真谛-有爱才有教育进行探讨。
关键词：教育；真谛；爱；
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中”，因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱孩子，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。”，我想这就是教育的真谛之所在。
教师不仅仅扮演着知识的传授者的单一角色，更应成为一个个高尚思想的传播者和美好情操的培育者，于是，爱便成了教育中最为重要的一门必修课，而且，能否上好这一课，不但关系着每一名学生是否能够健康的成长，也关系着民族的兴衰、国家的发展、社会的进步等千秋大计。所以，给学生爱是教师的首要责任，教会学生爱是教育的最高目的。[1]
一、教育从爱开始。 有人说，如今的教育最大软肋就是缺乏对学生的关爱，对人格的尊重以及对错误的宽容。面对一个个鲜活而富有朝气的花朵，面对一个个蓬勃涌动着的个体生命，我们每一个教育工作者需要的恐怕不仅仅是自己的功成名就，或许还有更多的是对生命本质的理解与感悟。[2]
二、爱是宽容，是尊重。 俗话说：“人非圣贤，谁能无过”。更何况我们的教育对象是未成年的青少年，学生有了过错是正常的事，如果不能转化问题学生，那是我们为人师者的过错。[3]
三、爱是激励，是赏识。 孩子的无形生命好比一棵果树，果树有果枝（优点），有风枝（缺点），教师的目光如果一直盯着缺点的风枝上，风枝就会越长越壮，最后颗粒无收。家长的目光如果一直盯在优点的果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将是桃李满树。其实，赏识与激励比批评和惩罚更有效。陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”用“爱满天下”办教育，不正是对爱的诠释吗！[4]
中学时期的孩子是最难管理的，这是学校、老师、家长、社会的一个最大的难题。我在从事教学工作过程中，通过对教育心理学的研究，对孩子们行为、心理观察，发现了一个问题，每个孩子一出生，都是一样的，都是一张白纸，什么也不会什么也不懂，但是后来为什么会有的孩子学习好，有的孩子学习差，有的孩子爱犯纪律，有的孩子遵字纪律呢，我觉的这和我们对孩子的先期教育有关。常言道：好的开始是成功的一半。孩子的早期教育会对他的一生有非常重大的影响。现代家庭祖、父两代的爱都集中到一个孩子的身上，导致过分溺爱，使得孩子的性格有偏差，什么样的爱才是真正的爱，什么的爱才能让孩子得到健康成长，这是我们要着重讨论的问题。 如何疼爱孩子。现在的家庭大部分是独生子女，因为只有一个，所以特别宝贝，不知道如何去疼爱，捧在手里怕碰着，含在嘴里怕化了。真正的爱孩子是要刻意创造条件、创造环境去培养锻炼孩子的各种品质。现在有些家长整天看着自己的孩子，非常好，心里非常高兴，忽视了孩子的缺点，甚至把缺点也当成了优点。孩子在学走路时，摔脚是常有的，但是跌倒了爬起来。也就是说在孩子成长过程中发现了错误，要及时纠正。
如果老是看着自己的孩子那里都好，不能及时发现错误，不能及时纠正。时间长了形成了毛病，长大之后就不能改正了。当孩子第一次犯错时，要及时的做工作，解决问题。如果第一次犯错，没有及时解决，当犯了三次之后，他就会认为这不是错的，是对的，因为没有人给他说这是错的，再出现此类问题时他就会觉得理所当然，你批评他他接受不了，反而觉得是你不对，是你为难他，不让他自由，不让做他想做的事，是你的不对，他就会又哭又闹。第一次犯错，没有及时纠正，将来就很难改正了。有些家长在孩子到初中时期发现非常难管，说什么也不听，且有毛病也很难纠正，就是这个原因。 孩子要什么就给什么，不论要求是否合理。这是孩子将来非常犟的原因，也是将来成家之后，不管父母不孝敬父母的原因。[5] 为什么会这么说，孩子要什么就给什么，从心理学上讲，你就给了他一个暗示，形成了一个观念，你给他什么都是应该的，因为你就应该给他，不给才是不对的。因为你没有在行为上给他形成一个回报的观念，他从心理上就没有给回报的概念，他为什么要给你。有时候有的孩子在家长不给他买什么东西时，又哭又闹，说什么也不听，家长也不知道是什么原因，只是说这个孩子从小就“拧”，管不了。这样的孩子长大之后，不懂事，不心疼家长，不孝敬父母。这不是孩子自身的问题，是溺爱的结果。“溺”字如何写，有三点水啊，那么多的水啊，你的爱太多了，把孩子淹没了，淹死了。 不让孩子参加必要的劳动。孩子学习的目的是为了将来能更好的工作。不让孩子参加必要的劳动，一不能锻炼他的意志，二不能养成劳动的习惯。将来就不能很好的工作。有的家长做饭、洗碗、打扫卫生、学习完了收拾桌子、铺床叠被、洗衣服所有的事情都不让孩子做，孩子不能养成良好的劳动习惯，反而任何事都不乐意做。长大之后自己的生活也不能自理，将来进入社会能做什么，这不是爱孩子而是害孩子。每个人都希望自己的孩子越来越聪明，如何让孩子越来越聪明呢，外国人认为中国人之所以聪明，是因为中国人吃饭用筷子，运动了手指，锻炼了大脑。有的孩子学电子琴，锻炼了手指，学习成绩稳定增长，是个很好的例证。[6]还有孩子参加劳动时会遇到一些困难，需要动脑去解决，他就会动脑筋想方法，这就开发了智力。在他面对困难不后退，解决困难的同时也磨练了意志、学会了生活技能，为将来生活打下了基础，一举三得不是这样的吗。
教育如果没有爱，实在不能算是教育；教师如果没有爱，实在不能算是称职的教师。爱是学生基本的心理需要，是儿童生命成长和发展的原动力，也是生命中一种创造性的聚合力量。所以说：有爱才有教育。让我们一起把爱心献给每一位可爱的学生吧！让我们成为爱的使者，使这个世界因为有你、有我而变得更加美丽。
参考文献：
[1] 王枬，王彦.教育叙事：在实践中体悟生命[J]《教育研究》.(北京)2005.2
[2] 王彦，王枬.教育叙事—从文学世界到教育世界[J].《全球教育展望》.2005第4期.
[3] 黄向阳.学校春秋：一位小学教师的笔记[C].《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第2辑，北京，2002年
[4] 丁钢.教育叙述何以可能?[C].《中国教育：研究与评论》2002教育科学出版社第3辑
[5] 耿涓涓.教育理念：一位初中女教师的叙事探究[C].《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第2辑，北京，2002年
[6] 许美德.现代中国精神：知名教育家的生活故事[C].《中国教育：研究与评论》2002教育科学出版社第1辑.
作者简介：姜栋栋，女 ，1993年出生，云南师范大学附属中学高中英语教师，研究方向：教育与课程。