黄 光
江门市蓬江区甘光仪学校 529030
摘要：众所周知，道德是人类品德的基础，可以在各个领域探索道德教育功能。因此，在现在的小学学习中，树立德育教育将成为新的教学计划方案。由于小学阶段是学生意识形态和道德发展的黄金期，因此品德教育助于小学生树立人生的基本概念、世界观和价值观，发展学生的身心健康。 基于此，本文将从道德教育的重要性出发，提出了基于道德教育的小学学习中道德教育发展的有效战略。
关键词：小学；德育；教育；校园；发展
前言：
由于小学阶段是学生们能够获得知识的初期阶段，其发展有效地培养学生的道德、知识的工作，形成学生的良好学习习惯，促进学生的万能发展。同时，在小学的学习过程中，一方面可以促进学生的身体健康，还可以在教育过程中培养学生的精神活力和好奇心，教育学生的学会思考，培养学生的创新思维，在教育过程中，教师引导学生进行有效教育，同时引导学生在教育过程中学习基础知识，这对学生的发展和成长有很大的意义。由于道德的培养是教育的根本目标，也是优秀教育的核心思想，可以实现以素质教育为重点的主题，因此，有必要从小学教育中渗透到道德教育。
一、小学德育教学存在的问题：
1、道德教育的地位不高。
首先，道德教育是学校的选择科目，道德教育者只注重知识，比道德教育轻，必须经常打开升学之路。
第二，道德教育活动的实施，道德教育的有限资金以及教师和学生的评价制度，奖励制度的不完善。
第三，道德教育不是全面、具体的，道德教育是单一的，学生对道德教育并不是十分感兴趣，因此道德教育就没有吸引力。
2、道德教育内容落后，脱离了丰富的社会生活
随着改革开放的深化，以及经济系统改革的进展、商品经济的发展、竞争机制的广泛引入，社会生活变得更加丰富多彩，但也产生了许多新问题。但是，道德教育的内容陈旧、浅薄，不足以说明现在复杂的社会现象，无法解决学生思想的现实，因此道德教育不能用实际生活和学生现实来切换，刺激学生的感情，更难以耐火。
3、道德教育管理、轻人格的开发
道德的本质是灵魂的教育。它不仅需要塑造一个人的行动，还需要培养一种高贵的感情、美好的感情和健全的灵魂。但是，在现在的道德教育日子里，很多情况下，道德教育只是一种行为训练，忽略了深刻的思想和情感训练，长期以来，道德教育的活力越来越小。
4、道德的形式主义和简化占优势。
现在，道德教育的形式化主要是由于道德教育的滥用而量化，很多学校将美德量化为“常规武器”。比如说，做好事、做坏事、减分、年末评价是今年的美德结果。另外，很多学校为了宣传自己的学校而从事形式主义。
二、基于立德树人的小学德育教育策略
（一）重视校园文化建设
小学学生道德教育的发展是现阶段最重要的，由于学生处于意识形态和道德建设的初期，有良好的习惯和道德品质。所以，两者都是最容易培养的。从小学道德教育的目标来看，其最适合道德教育的开发平台，此外，与其他学科不同，德育学习的学习是相对开放的。因此教师可以利用户外教学重新建立校园文化建设，培养学生的德育意识。道德教育的实施也是生活的一部分，教师也可以通过重视生活，将学习的发展与道德教育相结合，让学生以此感受到德育的存在。
（二）德育教育内容的完善
小学道德教育的内容体现在活动的发展中，其具有具体性和直观性，同时，课外活动的发展将加强学生的道德教育。 另外，小学学生道德教育的实现是扩大道德教育的手段，为教师在道德教育的实施中提供更多参考。此外，跨学科渗透教育可以促进基于道德教育的探索，帮助学生吸收道德教育。
但就目前的德育教育情况来看，如今的对于学生的道德教育并没有很大的效果，主要是因为大部分学生都没有充分认识到道德教育的重要性，而道德教育在小学学习中的渗透，可以使学生感受到道德教育在身体活动中的作用，加强学生的学习。因此学校应该加强学生的德育教育，使得德育成为教育的焦点，从根本上鼓励学生进行道德教育。
（三）丰富社团活动
在推进优质教育的今天，学习的社团活动是校园文化的重要载体，是教育才能的有利场所，是为学生竞争的舞台。因此，在道德教育实施者的指导下，可以通过地区活动体验、理解、接受、启发道德教育，促进身心健康成长。同时，所有教育者都可以研究和创新的道德教育模式，使学校能够形成全方位、多角度和多层次的道德教育功能。学校可以结合自身学校开展的丰富的社区活动，整理学生的实践活动，培养学生的质量，作为职业生涯采取社区活动，聚焦学生的实践，提高学生德育教育的质量。
（四）高效课堂教学
从教师的角度来看，高效的教师必须满足以下三个条件。第一，教师可以根据德育课程标准的要求和学生的实际情况科学合理地决定教师的三维教育目标。教育目标的前提与教师的现实不完全一致，因此教师在教育过程中必须及时调整教育目标，面向所有学生，更好地反映德育教育目标的完整性。其次，德育教育课程必须是学生积极参加的过程。这种积极地参与主要表现在教师是否能采用灵活的教育战略，刺激学生的学习欲望，积极思考，为必要的合作提供更多的时间和机会，全班是否能共享学习成果。第三，及时跟进、监测、反馈和消化德育教育可以为学生整合学习成果和实现更高教育目标。因此，教师可以利用以上三方面对学生进行课堂教育，提升学生的德育意识。
结语：
总而言之，德育的发展是长期而艰巨的，它的形成是学生的一生的财富，教师应该认真对待道德教育的发展，让学生在学习过程中感受德育，理解德育的重要性。
参考文献：
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