宿清华
重庆市秀山县石堤镇保安小学 409905
摘要：在新课程标准中，将综合实践活动课程的教学内容定位，是能够促进学生全面发展的一门学科。所以，这就要求我们的综合实践活动教学要立足于学生的发展，着手于学生的全面提升。下面，笔者就根据自身教学经验，对小学综合实践活动教学展开探究，希望能与各位教师共同学习与进步。
关键词：综合实践；小学生；实践能力
随着新课程改革的开展，综合实践活动教学因为其能锻炼学生的合作精神、自主探究能力，所以在小学阶段的教学中越来越受到教师的重视。但传统式小学综合实践活动教学模式，会让学生觉得学习十分枯燥无趣，严重打击了学生学习综合实践活动课程的积极性和主动性，也不能深化学生对所学知识的理解分析能力，达不到学以致用的效果。鉴于此，我们除了在课堂上向学生讲解课本上的内容外，还应积极开展丰富多彩的的综合实践活动，以此来促使学生更好地学习这门学科，从而极大地提高学生自主学习和自主探究的意识和能力。
一、提高教师素质，正确认识课程
对于小学综合实践活动这门课，并没有得到教师应有的重视和了解，甚至一些教师依然采用传统教育的教学方式，不肯让学生成为课堂的主体，这是一个错误的教学方式。综合实践活动这门课的目的就是让学生在实践活动中锻炼和提高综合实践的能力，需要学生参与到实践的活动中。在教学中，教师受到传统教育模式思维的惯性，没有达到教学的目的，这就产生了错误的教学方式，从而与教学目的相违背。
例如，小学综合实践课程往往使用其他学科的教师，这些教师往往都比较重视本学科知识的教学，而忽视这门课程的重要性，所以我们应该任用专门的教师。专门的教师也应当积极主动的学习这门课程的教学大纲，认真理解课程的意义，并根据教学的需要调整教学的方式，本着以学生为主来开展教学。开设多个主题，针对学生的心里特点和实际状况，让学生自助选择喜欢的主题进行实践，这样学生在实践过程中不会存在抵制甚至厌恶的心里，要从学生的兴趣入手，学生做着自己感兴趣的实践，主动性和积极性自然就会提高，对教师而言，会更有利于挖掘学生的潜质，而不会将培养学生的实践能力变成一句空话。
二、注重学生兴趣，提高学生的积极主动性
小学生由于年龄较小，对事物的认知欲大多来自于对事物的兴趣，因此综合实践活动课程的开展，要从学生的兴趣出发，由兴趣引出教学内容。激发小学生的兴趣，不仅要从学生个体兴趣出发，重要的是面向全体学生，抓住学生的整体兴趣，根据学生实际选择合适的主题并制定相应的教学方案。在综合实践活动中，只有活动主题是由学生自主确定时，才能确保活动的意义。有句俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，同样在综合实践活动中，兴趣也是促进学生学习的动力，它会使学生在综合实践活动中产生愉悦的情绪，从而提升学生的积极性与主动性，这样就能够促进学生自主的去进行探索与创造，从而提升教学的效果。
例如，笔者在《蔬菜雕刻》时，为学生提供了一些非常能够激发学生兴趣的东西，以此来促进学生的学习兴趣。对于小学生来说，“雕刻”这个词他们或许听过，但也不甚了解。而“果蔬雕刻”就更加不知道了。为了能够引起学生的兴趣，笔者给学生展示了一些“蔬菜雕刻”的成品图片，学生们原本熟悉的蔬菜，生活中经常吃的蔬菜，竟然成了另一幅模样，对于学生来说，这绝对属于新奇的事物了，而小学生对于新奇的事物自然有着充足的兴趣。接着，笔者引导学生：“接下来，让我们自己动手对蔬菜进行雕刻吧，看看谁雕刻出的东西好。”使学生兴趣十足的投入到了接下来的活动当中。
三、采用生活教学，提高知识运用
教育与实际生活二者之间的联系极其密切，两者相互交融。综合实践学科的学习在现实生活中随处可见，除了在课堂上教学生对相关知识进行学习外，我们还可与实际生活相结合，以此来激发学生的学习兴趣，使学生意识到综合实践学科的重要作用，从而以自觉、主动的态度来参与到小学综合实践课堂的教学环节中来。
另外，作为一名小学综合实践的教师，必须深刻地认识到，让学生学习这门学科不是简单地让学生学会书本上的知识，更重要的是要在学生在掌握所学知识的基础上，学会更好地运用所学的相关学科知识，更好地去解决生活中遇到的实际问题。
例如，在开展《我是妈妈的小帮手》实践活动时，笔者在本节课的开始，就对学生提出了问题：“你们家的家务活一般都是谁做啊？”大多数学生果不其然的回答道：“妈妈。”“那我们不妨想一下，妈妈上了一天的班，回答家中还有做家务，是不是很辛苦啊！”通过这样的对话，激发了学生的情感。然后引导学生认识自己在家庭中的角色，以及能够承担的责任，在教授给学生生活技能的同时，激发起学生的责任意识和情感意识。如此，让学生更好地学习应用课上相关的知识，成为妈妈生活中的小帮手。
四、巧妙利用资源，体验活动培养学生能力
现如今，因独生子女政策的推行，家庭中多有一个孩子，生活富裕。学生多由长辈代为看管，经常是衣来伸手，饭来张口，娇生惯养自理能力非常差。所以，我们可以在综合实践教学中教学生一些简单的生活必备技能，培养学生的综合能力。我们学校也会创设很多的家政方面的综合实践课程，以此来提升学生综合实践操作课程的有效性。
例如，在进行《生活小能人竞赛活动》一节内容教学时，笔者就提前一天为学生布置了作业，让学生回家练习厨艺，并有目标地跟家长学一些简单的家乡小菜。在活动的当天，教师笔者提前将全班学生分为六个组，并根据学生的能力确定了组长，然后由组长展开讨论决定本组成员要做的菜和分工。同时，在小组中，笔者还引导学生设立了厨师，服务员和收银员的职位，让小组成员分工明确。厨师是负责煮菜的，服务员是负责努力配合厨师招呼客人的，而收银员则是负责收银的。当一系列的菜品煮好之后，笔者还会邀请学校的其他老师进行试吃打分，最后评出最优秀的组合进行奖励。课程结束后，笔者还会要求学生将在学校厨艺大比拼中学到的菜式分享给家人。通过这样的活动，不仅让学生了解到了蔬菜的名称，懂得了蔬菜的制作方法，更体会到了父母每天为自己做饭的不容易。同时，学生能通过这样的活动加强动手与人际交往的能力，也让自己得到了提升和锻炼。所以在今后的教学中，笔者希望教师能够更多地运用这样的活动，给学生提供更广阔的空间来展示自我。
五、优化评价手段，巩固学生实践活动兴趣
1.评价要及时
教师要在综合实践活动结束时，及时地给予学生一个准确的评价，评价语言要具有针对性和创新性，要能够促进学生的个性发展。同时，教师的评价也要做到让学生能够发现自己的问题，并及时完善自我。
2.开展自我评价
一切的教育都是以激发学生的自主能动性，让学生能够真正自主探索为目的。所以在开展评价的过程中，教师要根据学生参与的过程进行强化，让学生通过评价懂得自尊，自爱，自律，从而获得比较真实的自我认识和努力方向。
3.开展生生互评
由于每个学生都存在个人的差异，所以每个人通过综合实践活动得到的经验和教训都是不同的。评价的过程中，我们要尽量根据每个人的个体差异，去进行不同的评价。学生和学生之间的相互评价，不仅能够让学生吸收到别人的经验和教训，而且还能促使学生对问题有更加深入的认识，有助于培养学生善于发现问题和解决问题的优良品质。
总之，综合实践活动就是让学生在学习中积累丰富的经验，教师应精心设计丰富有效的活动，让学生能够从实践活动中获取相应的经验，并从中不断提升自身的能力与技能，进而全面的提升自身的综合素质。
参考文献：
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