宋乐斌
青岛科技大学 261500
摘要：在立德树人理念的指导下，思政教育受到公众和社会的高度关注，其育人价值和教育功能也更加凸显，思政课作为高校落实思政教育的关键途径，教师要结合学生需求、教育发展和时代特点，积极引入以人为本的先进理念，关注和尊重学生个性，赋予思政课以生机。
关键词：高等教育；以人为本；思政课；改革；策略
随着思想的解放和社会的发展，人本理念已经在诸多领域和和层面中获得大量应用，例如在企业管理、社会研究、教育医疗等领域，以人为本已经成为促进社会发展的核心理念。思政课是传授思想知识、实现人才培养的基础课程，同时也是思政教育的关键组成部分，其对提升当代大学生的人文素养、综合素质、道德水平具有重要价值，教师要秉承以人为本的基本原则，让思政课更加富有人文性和优越性，发挥思政课的育人作用。
1、以人为本理念在思政课中的应用原则
第一，差异性原则，基于不同学生的生活状态、学习能力、情感经历、教育经历以及家庭情况存在差异，教师要秉承差异性原则落实思政教育；第二，生活性原则，以大学生群体的现实生活在教学切入点，通过教学帮助学生解决实际面临的问题和困惑，促使学生以端正的心态面对生活和学习；第三，平等性原则，在思政课堂中，不仅所有学生地位平等，教师也要和学生平等交流、平等相处、平等互动，优化学生的课堂体验，感受到教师的平易近人和亲和力。
2、基于以人为本下思政课改革优化措施
2.1建构师生关系
在人本理念下，要注重建构新型、和谐、有利于教学开展的师生关系，拉近学生与教师的思想和心灵距离，促使师生朝着共同的方向而努力，实现课堂效率的提升。首先，思政教师要理解当代大学生群体的个性，发挥其追求自由、个性张扬、活力充沛、思想活跃等特点，以欣赏的角度、和善的方式接纳学生、关心学生以及尊重学生，在课堂中注入人文关怀，以博爱的胸怀接纳学生的缺点；其次，放下教师的架子，尝试从朋友或者长辈的角度理解学生，在课堂中平等互动，注重引导学生说出自己的心声，利用真情实感感染学生；最后，教师要注重提升自身的人格魅力，不能一味的说教，将人格魅力作为一种教育资源，通过身体践行传授人生哲理、道德意识和行为规范，成为学生心中的道德楷模。
2.2调整思政内容
在人本理念下，思政课要更加关注学生的实际需求，根据需求调整以及优化课堂内容，促使教学符合时代发展，起到教育人、引导人的作用。首先，融入道德教育和理想教育，针对当前社会多元文化的形势，对学生开展道德引领和理想教育，促使其树立正确的理想信念，以理想为约束自己的标准，并且在实现理想的道路中不断前行，养成科学的学习和生活习惯；其次，融入爱国教育，在思政课中，政治教育占据关键地位，基于现代大学生群体的特点，教师要将爱国教育全程贯彻到课堂中，实现红色文化的发展与传承，例如带领学生学习井冈山精神、大庆精神，促使其在优质的生活条件下，依然坚守艰苦奋斗、永不放弃的信念，结合社会焦点话题，以此为切入点落实爱国教育，升华学生的国家情怀和民族情感；最后，融入心理教育，当代大学生面临着考研压力、学习压力、就业压力，在各种压力的影响下，容易诱发极端、浮躁以及抑郁等心理问题，心理健康已经受到社会和高校的高度重视，因此，高校要发挥思政课思想引领的优势，注重落实心理教育，转变学生的极端观念和负面心理，以端正而积极的态度面对生活，学会调节和缓解个人情绪，做一个具有自控能力的人才。
2.3改革教学方法
教学方法是完成教育活动重要形式，通过合适而有效的方法，可以高效完成知识传授，基于人本理念下，教学方法也要符合学生需求，体现以人为本的教育原则。首先，引导式方法，在以往的思政课堂中，主要采用填鸭式和灌输式开展知识传授，教师在保留以往教学方法优势的基础上，要强调引导式教学，将引导与灌输有机融合，促使课堂更具互动性、艺术性和鲜活性，缓解学生紧张和抵触情绪；其次，注重言传身教，课堂并不是知识传授的唯一阵地，教师要将思政教育融入到日常生活中，并且在生活中注重言传身教，将教育转变为行为，教化学生、感染学生；最后，开展情感教育，情感是一种教育资源，基于人本理念下，教师要充分发挥情感资源的作用，以情感作为联系师生的纽带，优化学生的课堂体验。
2.4拓展网络教育
当前，信息技术已经成为推动社会发展的核心力量，大学生群体思想活跃、接受新鲜事物能力较强，对于信息技术并不陌生，尤其随着智能手机的普及，当代大学生更加习惯利用信息技术生活和学习，其已经成为现代学生校园生活的关键组成部分，思政课也要利用这一优势，将网络为第二教育阵地，实现与课堂教学的无缝衔接。首先，积极引入微课、慕课等新型教育模式，鼓励学生利用碎片时间自主学习思政知识，例如分享微课视频，每个视频的时间在十分钟左右，学生可灵活安排时间自主观看，并且与教师或者同学互动，完成知识的内化和巩固；其次，利用社会软件掌握学生思想动态，根据反馈调整课堂内容，例如大学生都喜欢应用微信、抖音等软件，将自己的生活发布在朋友圈或者抖音视频中，教师可利用上述软件关注学生，并且利用社交软件的便捷性随时进行思想引领；最后，发挥网络阵地的育人价值，构建系统化、立体式的网络思政课堂，例如创设思政微博或者思政教学公众号，学生可自行关注，每天推送相关文章，学生在阅读中能够潜移默化的接受新思想，自觉抵制网络不良文化，形成正确的思想意识和网络习惯。
2.5立足现实问题
基于人本理念下，思政课不仅要重视知识传授和思想引领，还要关注学生普遍面临的现实问题，以解决问题为导向，满足学生的学习需求，促使其感受到思政知识的生活性和实践性。首先，针对当前校园中存在的个人主义、自由主义等极端思想，教师要注重加强思想引领，结合具体事例和实际问题，组织学生开展案例分析，将正确的价值观融入到教学中，纠正错误行为和思想；其次，针对学生就业压力的问题，教师要灌输给学生以正确的就业观、择业观以及创业观，鼓励学生以正确的心态面对市场竞争和就业压力，认识到自身的缺点和优势，合理规划自己的职业发展；最后，针对人际关系处理问题，教师要引导学生以包容的心态和周边的人相处，主动帮助遇到困难的同学，避免与同学发生矛盾冲突。
结束语：
总而言之，大学生是建设国家、振兴民族的希望，思政课作为思政教育的主要落实途径，基于以人为本的原则下，教师要积极探究教学改革新途径和新方法，转变学生的错误思想和极端心理，提升其道德水平、人文素养以及政治素质，成为一名国家需要的人才。
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