齐荣超
东营英华园学校 山东省东营市 257091
学习本来是一个充满乐趣的过程，但是笔者却发现当前的高中地理教学活动却并不是充满乐趣的，而存在枯燥和无趣的问题。笔者在开展地理教学活动的时候发现部分教师可能会为了应对考试而会采取“满堂灌”的方式，尽量给学生讲解更多的知识，让学生记忆更多的知识点，却忽略了地理作为一门人文学科的性质，应该起到增长学生见识，激发学生的学习积极性的作用。
诚然，为了提升学生高考的成绩，让学生在高考中取得理想的成绩，考上理想的大学，让学生取得光明的未来是非常有必要的，但是教师应该尝试着让这些的地理知识具有一定趣味性，以一种相对趣味的方式为学生展示这些地理知识，让学生掌握这些地理知识，使学生对地理的学习兴趣得到有效提升，让学生在相对轻松的氛围下开展地理学习活动。基于此，笔者在本文中着重分析了如何构建地理的趣味性课堂，让学生积极参与到趣味性的学习课堂学习过程中来，尝试着找到一定的方法让学生的知识得到积累的同时，也能够激发学生对地理的学习兴趣，让学生积极地参与到地理学习过程之中，促进学生的全面发展。
一、借助多媒体技术，丰富学生的感官认知
现代信息技术的发展使学生和教师能够有效地借助一些多媒体新技术来掌握更多的知识，来对某一地区形成全面的理解。因此，教师在开展地理教学活动的时候就可以尝试着将现代信息技术引入到地理教学过程中来，改变过去教师仅仅通过教师口述的方式来帮助学生了解某一地区的地理特征的方式，而是让学生通过多种感官来了解某一地区的特点。
比如教师在讲解喀斯特地貌的时候，就可以从网上下载一些有关喀斯特地貌的图片，让学生通过观看喀斯特地貌的图片来了解喀斯特地貌的形态，试着加深学生对喀斯特地貌的认知。再比如说，教师在讲解气旋这一部分知识的时候，可能会发现学生在开展学习活动的时候根本没有办法认识和了解气旋的形成和运动方式，这个时候教师就可以在网络上搜寻一些有关气旋的视频，让学生通过观看视频的方式来了解气旋是如何运动的，进而有效加深学生对这一部分知识的认识，让学生积极地参与到地理学习过程中来。
二、开展课前科普活动
地理是门人文学科，只有有足够知识积累才能够应对各种各样的问题。而教师在开展教学活动的时候可能就会发现，自己所教的课本上的内容并不能帮助学生轻松地应答在考试过程中遇到的各种问题，因此教师在开展教学活动的时候，就应该在认识到这一点的基础上，积极地丰富学生对课外知识的了解，让学生对教材上没有提到的地理知识有一定的认识，进而有效的帮助学生开展学习活动。
比如说，教师可以让学生通过开展课前科普活动，让学生自由地搜索自己喜欢的地理现象或者地理知识，在课前分享给其他学生。而在分享的时候，为了让每一位学生都能够参与到这一活动中，教师就应该让学生轮流进行分享。比如说，有一部分同学可能会对极光比较感兴趣，那么教师就可以鼓励他们搜索一些有关极光的图片和极光的知识，为其他学生进行科普。而这个时候，教师也就可以趁机为学生补充一些极光形成的原理，让学生对这一部分的知识有更为透彻的了解，能够积极地参与到地理学习过程当中去。总之，教师可以让学生查一些自己感兴趣的地理知识，然后教师就可以再给学生补充一些更为专业的知识，进而让学生了解到更多自己感兴趣的知识，能够积极地参与到地理学习过程中来。
三、通过编口号的方式，开展地理教学活动。
地理作为一门人文学科，需要让学生记忆大量的基础知识，教师只有让学生掌握大量的基础知识，才能够让学生更好地理解一些较为难得问题。如果教师让学生采取死记硬背的方式来记忆这些知识的话，就可能会大幅度降低学生对这一部分知识的学习积极性，使学生的学习积极性难以得到有效提升。因此教师在开展教学活动的时候就应该尝试着编撰一些顺口溜的方式让学生记一些地理知识，而通过这种方式，学生的学习压力就会得到有效降低，学生的学习热情就能够得到有效提升。
比如说，教师在让学生记忆七大洲地形的时候，就可以尝试着将每一大洲的地形编成一定的顺口溜，让学生更好的记忆各个大洲的地形特点。比如说，亚洲的地形特点就可以概括为“亚洲地形杂，中高四周洼；冲积平原广，山地高原大；江河放射流，水资源可夸”。通过这种方式，学生就能够有效地记忆亚洲的地形，学生的学习压力就会得到有效降低。当学生在开展地理学习活动的时候没有感受到压力时，学生的学习兴趣自然也就会得到有效提升，构建趣味性的地理课堂也就不会是无稽之谈了。
综上所述，教师在开展高中地理教学活动的时候，需要利用各种方式去激发学生的学习积极性，提升地理课堂的趣味，让学生能积极地参与到地理学习过程当中去。