林艳
莆田市秀屿区毓英中学
摘要：合理利用思维导图，能够通过整理初中历史繁琐零散的知识点，使历史知识更加系统化，脉络更清晰，方便学生的理解和记忆。而且对于学生历史学习思维的构建大有裨益，有助于初中历史复习课教学现状的改善。基于此，笔者在本文中首先以利用思维导图提升初中历史复习效果的重要意义为切入点进行相关研究，接着又分析了初中历史复习课教学的现状，最后，笔者积极为探寻利用思维导图提升初中历史复习效果的具体策略而出谋划策，并就此提出了相应的建议。
关键词：思维导图；初中历史；复习效果；合理利用；提升
引言：初中历史知识点繁杂琐碎，学生在记忆理解的过程中有很大的难度。合理利用思维导图，不仅能够将历史知识进行系统化的整理，便于学生的理解和记忆，而且能够借助思维导图本身的特性来帮助学生构建历史学习的思维模式，为系统化的历史学习奠定基础。但就当前而言，初中历史复习课的教学固守传统，尤其是教师强制灌输历史知识、划分重点的做法严重违背了素质教育的基本理念，使学生长期处于被动学习的状态，教学的效果很不理想。
一、利用思维导图提升初中历史复习效果的重要意义
首先，思维导图是一种图文结合的思维工具，围绕一个关键词或者中心知识点，充分发挥发散思维的作用，链接并呈现相关知识和内容，从而使相关知识系统化、体系化。思维导图图文并茂的形式特点与初中生形象思维强的特点高度契合，本身就有益于学生的学习和思维构建。
其次，思维导图关注不同知识点之间的相互联系，尤其是对于繁琐零散的历史知识而言，思维导图能够通过一定的方式将其串联起来，形成系统化的历史知识框架。这样将会有助于学生进一步扎实历史基础知识，并构建基本的历史知识体系。
最后，合理利用思维导图完成初中历史复习有助于提升学生的思维能力，帮助学生形成基本的历史思维。一方面，历史知识基本上可以按照一条时间线串联起来，这是历史学科的本质属性决定的，也是学生应该具备的基本的历史思维。另一方面，虽然历史知识繁琐零散，但背后确实存在着必然的联系，能够构成一张严密的历史知识网。而思维导图具备构建这张知识网的能力，也能够完成历史脉络的串联，从而促进学生历史思维能力的提升。
此外，思维导图的合理使用还将会使历史复习课生动丰富起来，思维导图高度形象化的特点有利于增强历史课堂的生动性，而思维导图的引入进一步丰富了历史教学的形式。
二、初中历史复习课教学的现状
一方面，初中历史教学方式传统落后，长期保持着教师灌输知识，学生被动接受的状态。
无论是历史学习还是历史复习，都一如既往地由历史教师承包了课堂的主动权。历史教师固执地认为只要学生不停地记忆历史知识，就完全可以拿到一个不错的历史成绩，分数成为历史教师衡量历史教学效率的唯一标准。事实上，在学生的主观能动性得不到激发的情况下，成绩的提升终究是有限的。深究其原因，主要就在于历史教师对于学生的学习主体地位缺乏正确的认知，不重视培养学生自主学习的能力。最重要的是，学生自己不积极，教师总结的知识再详细、再全面都没有，无法改变学生基础知识薄弱的事实。此外，历史教师主导的传统模式下，历史复习只是局限于教材中的历史知识，缺乏必要的拓展延伸，这样学生所学习的知识体系就是不全面不完整的。
另一方面，初中历史教师按照传统的历史教学方式帮助学生复习历史知识、总结重点难点的重要表现就是大量的板书。学生将大量的时间和精力用在记笔记中，不仅无法全神贯注于教师的讲解，而且没有思考和反思的机会。长此以往，学生失去了反思和独立思考的意识，独立思考的能力必然会退化。历史学习也就难以深入，失去了其应有的意义。
三、利用思维导图提升初中历史复习效果的具体策略
首先，教师可以通过对思维导图的合理利用来帮助学生强化对于历史基础知识点的记忆。正如前文所言，历史知识虽然零散琐碎，但是完全可以用一条贯穿古今的时间线将其串联起来。思维导图就能扮演这样的角色。利用历史知识的连贯性，用思维导图将历史知识整理成一条时间线，将不同的历史事件放在一条时间线上来学习和整理，进行记忆，不仅能够强化记忆的效果，提高历史复习的效率，而且对于进一步深入挖掘知识点背后的联系很有帮助，从而为准确解题奠定坚实的基础。
其次，在完成专题训练的过程中借助思维导图帮助学生挖掘知识点之间的内在联系。历史专题训练是历史复习的另一种思路，有助于学生进一步将历史知识体系化。这就要求历史教师依据不同的考查知识点和命题重点对历史知识进行梳理，将发生在不同时间的类似事件串联在一起，理清历史学习的另一条脉络。这时候，深入挖掘不同知识点背后的内在联系就显得更加重要了。在这个过程中，历史教师应该充分借助思维导图的优势，引导学生经过独立思考来发现历史事实背后的本质联系。
最后，利用思维导图对现有历史知识查漏补缺，进一步完善历史知识体系。在历史复习课上，查漏补缺是非常重要的一步。一方面要关注学生普遍存在的知识盲点和学习弱点。利用思维导图加以强化。另一方面就是要求学生针对自己的错题进行整理和复习，借助思维导图分析错题，对历史知识点查漏补缺。若能将自身存在的问题呈现在书面上的思维导图中，将会获得事半功倍的查漏补缺效果。
结束语：总而言之，合理利用思维导图能够帮助学生系统梳理历史知识点，构建基本的历史思维，对于提升初中历史复习效果有很大的帮助，更能有效改善初中历史复习课教学的现状。为此，初中历史教师不仅应该借助思维导图与学生思维特点高度契合的特点来帮助学生加强对于历史基础知识的理解和记忆，而且应该将思维导图应用到历史专题训练中，帮助学生深入挖掘历史知识点背后的内在联系。此外，利用思维导图对现有历史知识查漏补缺，进一步完善历史知识体系也是必不可少的。
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