教师“增责”，学生“减负”，实施素质教育--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

教师“增责”，学生“减负”，实施素质教育

发表时间：2020/12/7 来源：《教育学文摘》2020年8月24期作者：夏永亮

[导读] 减负是为了减轻学生过重的课业负担，使学生有更多的课余时间从事感兴趣的

        夏永亮
        张家口经济开发区二里半小学河北省张家口市
        减负是为了减轻学生过重的课业负担，使学生有更多的课余时间从事感兴趣的，有意义的活动。减负省下来的时间不是不让学生承受任何“负担”，而是代之以培养学生在“做人”“做事”、“创新”等方面的素质，让小学生在更广阔的活动空间中主动求得真实的成长和发展。
        教师“增责”学生才能“减负”，要全面推动素质教育。培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，提高教师的素质是关键。一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。只有具有创新意识和创新精神的教师，才能不断改进教学方法，培养学生的创造能力。当前，教师还不能完全适应素质教育的要求，特别是在长期的“应试教育”的影响下，部分教师不同程度地存在着教育思想不够端正，知识结构陈旧，教学方法及手段落后等问题，因此，实施素质教育，当务之急是要建设一支适应21世纪需要的高素质教师队伍。要加强教师队伍建设，下大力气优化教师队伍结构，切实提高教师实施素质教育的能力和水平，提高教师队伍和整体素质。
        小学生正处在身心形成状态下，充满着多方面的需要和发展的可能，充满着生命的活力和潜能。对学生来说，这是个十分珍贵而自己却又未能全然知晓的时期，这就需要教师能珍视这些生命，让学生懂得童年、少年时期对于个体一生独特而重要的价值，积极主动地获得全面的发展，不致因负担的减轻而虚掷光阴。如果教师没有爱心，没有责任感和使命感，容易将“减负”的真经念歪。教育面对的是人，不是物，教师针对学生所上的每一堂课、批改的每一次作业、实施的每一项管理，都具有不可重复性，他需要教师有高度的责任感和全身心的投入。在素质教育中，要求教师不断提高职业道德水平，学校教育基本宗旨概括地说:”一是如何教会学生做人，二是如何教会学生成才”。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

对于教师的职业来说，因为从事育人工程，教师的职业道德本身对学生的思想品德就有着强化作用，因此教师的职业道德水平对学生有着直接影响，这就要求教师必须热爱祖国、热爱社会主义、热爱社会主义的教育事业、有敬业精神和奉献精神、热爱学生、对学生全面负责，遵纪守法、行为文明、严于律己，为人师表，具有鲜明的政治态度，科学的世界观，正确的人才观、价值观。总之，教师的职业具有以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂的特点，教师以高尚道德情操和健全的人格，是育人铸魂，培养高素质人才的宝贵精神和不竭的动力资源。虽然减轻学生课业负担使教师直接面对学生的劳动时间相对减少了，但教师的工作难度和责任却有了新的更高的要求。首先，教师要努力实现思想观念的变革，做素质数育的促进派。我国的多育改革都是自上而下的，改革的思想再好，没有广大教师的采纳和接受。也只能是风大雨点小，走走过场而已，这就要求教师积极投入到教育改革中去。每一项教育改革都不能简单从事，套用固有的模式、方法。而应该多问几个为什么，深人探求改革的宗旨，弄清改革的真谛，追求观念的根本转变。其次教师要主动追求课堂教学的高效率，把过重的负担降下来。教师必须明确:“减负”不是降低现有的教学质量，而是教育质量的全面提高。教师要带着这个使命真正吃透教树，精心备课，教学才能有高效率，才能减轻课业负担。如果教师的素质不能大幅度提高，而只是硬性规定学生的作业量，无疑是治标不治本，与此问题相关联的课堂教学效率低下，学生无法在课堂上完成学习任务，于是不得不利用课外时加强加点，不得不依赖大量的作业，依赖正常课堂教学之外的强化训练来达到教学目的，这也是造成学生负担过重的一个因素。所以，减负还必须与改革课堂教学方法，提高课堂教学效率紧密结合在一起才能收到实际效果。
减轻负担不是不要一点负担，刻苦学习的精神仍需大力倡导。知识的获得，能力的形成需要学生付出努力，需要进行科学的适度的训练，因此减轻负担不是不要一点负担，适量的作业能够帮助学生巩固课堂上所学的知识，能够帮助学生提高能力。现在的问题是我们把这种课堂教学之外的只能当作是辅助手段的训练，无论从数量还是难度都强化到无以复加的地步，结果导致了学生不堪重负，身心健康受到损害——这是减负的真正原因，但决不能因噎废食，因为减负而取消学生应有的学习负担。现在有的老师甚至不敢对学生提要刻苦学习，怕被扣上增加负担的帽子，这就是从一个极端走向另一个极端，这样的减负不但是无益的，而且可能是有害的!我们应当明确:减负减掉的是机械重复的作业，是超出学生身心承受能力的过重的课业负担，而不是作为需要不断学习，成长的中小学生理应接受的科学训练，更不能因为减负而放弃了对学生刻苦学习的培养。
由此可见，减负使教师的工作范围更广了，工作难度更大了，对教师的要求也更高了，真正有价值的减负有赖于广大教师责任心的增强。