高兴艳
陕西省安康市汉滨区双龙镇幼儿园 725000
摘要：现实生活中，幼儿被人们打上活泼好动的标签，的确，爱玩是幼儿的天性，不同于大孩子，对于幼儿的教育应在其中贯穿游戏内容，毕竟兴趣对于幼儿的教育来说很重要。在幼儿园的教育教学中，幼儿教师要将游戏融入教学中，进一步完善幼儿教学的效果。
关键词：幼儿园教学；游戏化；策略
活泼好动是幼儿的基本特点，不同于小学学生和初中学生，幼儿还没有学习的意识，这就导致幼儿教师在教学时要抓住幼儿的心理特点，选取合适的教学方式，让幼儿在充满兴趣的前提下，可以主动配合幼儿教师的教学工作，是幼儿在温馨阳光的环境中成长。幼儿园的游戏化教学这一概念一经提出，一部分幼儿教师就找到了共鸣，这种游戏化教学使幼儿教师对于幼儿的教学工作充满了亲和力，在幼儿眼中，幼儿教师的角色发生了转变，从严肃的老师，变成的和蔼可亲的大朋友，使幼儿爱上幼儿园，愿意学习文化知识，从而使幼儿健康快乐的成长。
一、幼儿教师要合理设计教学游戏
幼儿教师在进行幼儿园游戏化教学时，需要做足功课，明确了解幼儿阶段的身体发育程度和心理问题，由于幼儿身心的各方面因素正处于发展时期，尤为脆弱，因此就要求幼儿教师在实施游戏化教学时要小心谨慎。幼儿教师在组织幼儿进行体育锻炼活动时，应考虑到幼儿的身体状态，安排一些难度较小同时又活泼有趣的项目带领幼儿锻炼，例如钻圈圈接力赛，幼儿教师将小朋友分成两组，在操场上让小朋友排成两队，准备5个呼啦圈固定在场地上，在确保幼儿安全的情况下，两名幼儿教师分别当做两只队伍的队长，给小朋友示范游戏的做法，所有的小朋友率先通过圈圈的队伍获胜，获胜队伍的小朋友每个人会得到两朵小红花的奖励，而失败队伍的小朋友每个人会得到一朵小红花的鼓励。这种情况下，幼儿教师要注意游戏的设定不能过难，考虑到幼儿的身体素质情况，在实行奖励制度时，为避免失败的小朋友的心理落差，采用少奖励小红花的办法进行鼓励，并进行心理疏导，让幼儿明白努力和成果是相对应的。与此同时，幼儿教师在幼儿完成一项体育活动时，全体的幼儿都完成的很棒，就要考虑是否自己的游戏选定过于简单，达不到教育锻炼的目的，就可以适度提高游戏的难度，比如解救喵咪闯关赛，幼儿教师将玩具小猫放在比赛终点的笼子中，在途中设定三到五项的障碍，小朋友可以利用爬行跳跃等形式通过障碍来解救小猫，游戏开始时幼儿教师给幼儿规定游戏时间，让幼儿体会到游戏的公平性，树立幼儿的时间观念，游戏的最终也是相同的道理，解救小猫成功的小朋友会得到将玩具小猫带回家的奖励，对于没有成功的小朋友，幼儿教师则可以用其他的小玩具进行鼓励。这种进阶式的幼儿园游戏化教学模式的设置，可以培养幼儿的动作力、竞争力、和自信心等多种素养，更好的完成幼儿园的教育目标。
二、幼儿教师要注重游戏化教学的生活性
幼儿园的游戏化教学在幼儿体育教育中的体现是十分明确的，但这并不意味着只有幼儿的体育教学可以容入游戏这一元素，在幼儿教师的日常授课中，游戏化教学也应该得以体现。
举一个最简单的例子，幼儿阶段的孩子都喜欢看动画片，甚至听过一个幼儿家长的叙述，说家里的小朋友特别不爱吃水果，但是家长发现孩子喜欢熊出没这个动画片，于是和孩子说：“熊大熊二在森林中生活，都爱吃水果，它们也喜欢和爱吃水果的小朋友玩耍。”家长以这种方式让孩子喜欢上了吃水果。幼儿教师可以以此为鉴，在平时可以多和小朋友进行沟通交流，了解小朋友们的喜好，在日常授课时，幼儿教师可以根据小朋友们喜欢的动画片中的角色融入课堂来学习知识。例如，教师可以制作相应动画片角色的贴纸，像有的小女生喜欢白雪公主，男生喜欢奥特曼等等，幼儿教师就让小朋友扮演自己喜欢的角色，将贴纸贴在小朋友胸前，在老师点名回答问题时就可以直接叫相应的角色名字，一方面减轻了小朋友对点名回答问题的抵触感，另一方面活跃了课堂的氛围。这种将日常生活的游戏化融入课堂教学中来的方式，使幼儿更容易去接受幼儿教师所传授的知识，使教育效果显著。
在幼儿教育的中阶，幼儿教师需要开展幼儿的安全教学，这时幼儿园教学的游戏化也可以得以体现。在开展幼儿安全教学时，幼儿教师可以让小朋友们都来当小演员，幼儿教师设定出安全教育的情景，让小朋友们来扮演情景所需要的角色。幼儿教师可以设定一下类型的情景展开教学：1.快迟到了，匆忙奔赴公司的职员不遵守人行横道的规定，肆意过马路，使车辆在躲避行人时撞上了栏杆2.小明在放学回家时要去游乐场玩，但是妈妈说要去看望奶奶，改天再去游乐场，可是小明同学竟然独自偷偷跑了，途中遇到一个陌生阿姨谎称是小明同学小红的妈妈，带小明和小红一起去游乐场玩，小明被陌生阿姨带走。幼儿教师可以根据以上两个安全教育的特定情景，分配幼儿在教学活动中的角色，教育幼儿要当好这个小演员，使幼儿积极参与到课堂中来，让学生在游戏化的过程中体会学习的快乐，轻松了幼儿教师对教育知识的传播，也激起了幼儿的好奇心，从而让幼儿全身心的配合幼儿教师的教育工作，使幼儿教育的效率提高。
三、幼儿教师要尽量满足幼儿心理
在开展游戏化教学的过程中，幼儿教师要注意游戏的多元性，为了应对幼儿善变的特性，幼儿教师应制定多种游戏化教学的方案，尽量满足幼儿的游戏心理，避免因为长期采用同一种游戏进行游戏化教学时，幼儿所产生的乏味思想。这也说明，幼儿园游戏化教学这一方案的提出，并不是让幼儿教师授课时单纯的来达到教学的目的，而对于培养幼儿的身体机能、承受能力、动手能力、交际能力等也是十分必要的。同时，幼儿教师要给家长传输正确的思想，游戏化教学并不意味着家长送孩子来幼儿园就是单纯的玩耍，幼儿园的游戏化教学是寓教于乐的过程，让幼儿在愉悦的环境中进行学习，毕竟传统的幼儿教育模式会从小增加幼儿的学习压力，在现实生活中孩子哭闹不去幼儿园的例子比比皆是。幼儿园的游戏化教育可以有效改善孩子不爱去幼儿园的问题。
结束语：综上所述，游戏化教学是幼儿园教育的重要方式之一，幼儿教师应根据幼儿自身的喜好，安排有益学生学习发展的游戏辅助幼儿的课程学习，同时还要重视幼儿的心理发育等因素，幼儿教师要做到善于发掘新型的授课技巧，给予幼儿积极阳光的成长环境，满足幼儿园教育发展的需求。
参考文献：
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