李慧杰
黑龙江省鸡西市和平小学 158100
教书育人既是技术活也是艺术活。俗话说没有金刚钻干不了瓷器活。初为人师的我，只知教书，不懂育人，教育管理更是懵懂。比如：“老师他弄坏了我的文具盒”。“老师值周生是冤枉我的”。“有的学生偷偷拿了家里的钱给同学们买东西，交朋友。”这样的教学案例不胜枚举。作为班任的我要想使自己的教育教学具有高超的艺术水平，必须学习，而且要取法乎上。
上海取经
得知魏书生老师在上海有关于“班级如何管理”的讲座。我们一行6位老师直奔上海取经，当面聆听。
“真经”是这样的：“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是强者”、“每天点燃一盏思想的明灯”、“坚持道德长跑－－写日记”………听完茅塞顿开，内心震撼。他的教改确确实实的在育人。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切都是真真切切的从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，做好了思想教育的“地下工程”，知识之树，也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。
回来后，我立即起草了我班级的制度与管理条例。让班级里形成人人有事做，事事有人管的育人新局面。
班级管理要有硬的一面，即制度管理。也要有柔的一面情感管理。春风化雨，润物无声，用情感去融化学生。以德治班，弘扬正气。我曾亲自写下一幅书法作品“厚德载物”，悬挂在班级与学生共勉。
班级里的好人好事都大肆宣扬，号召全班同学学习。并教会学生使用“换位思考”这把金钥匙。遵此规律，慢慢的我班的学生形成了良好的人生观，价值观和世界观。班级形成了，团结、紧张、严肃、活泼的氛围。这时教学变得顺风顺水了。
顺势而为
如果说教书育人这道难关你闯过去了，就万事大吉了，那就错了。后面不知还有多少你意想不到的难关等着你，考验着你的智慧，你的胸怀，你爱的能力。
我当班任的第10个年头时，校领导让我接三年一班，我却步了，犹豫了。因为这个班是学年最优秀的班级，原来班主任也是最优秀的老师。因查出胃癌不能继续带班。半年内换了两任班任了。班级散了，学生的心散了，家长人心思动，要转走孩子。
临危受命，决心不辱使命。
我首先把功夫花在课堂上，让每一节课都上的精彩。用教学的功夫征服学生。然后是打感情牌，让学生在感情上接受我，他们到底喜欢怎样的班主任呢？观察后发现，他们不喜欢教训者，监督者，他们需要的是“朋友”，讨厌以下对上，以强欺弱的谈话，欢迎的是通情达理，开诚不公的交流，渴望能得到老师的欣赏与赞扬。更喜欢笑容可掬的老师，所以下课我和孩子们一起游戏玩耍，经常在他们的日记上写下几句知心话，及时捕捉孩子们细微的变化。这时我发现他们对原先的班主任感情仍然笃厚。我总还是有一种“后妈”的感觉。
有一天我在班级里批作业，学生总是往我头上看，我也抬头往上看，突然，看见墙上钉着一个手工制成的钩子，钩子太高不像挂衣服用的，我就问学生这是干什么用的，学生说：“是我们老师胃疼时，挂点滴瓶点滴用的，她经常中午不休息，胃疼了就在班级里点滴，为我们义务辅导作业”。
我终于明白了，学生的心为什么会被带走。我冥思苦想，怎样才能把学生的心收到最好的状态，然后投入到学习中呢？机会终于来了。
有一天，王老师来学校办事，我便把瘦弱的王老师请回班级，而我却悄悄的撤了出去，给他们师生一个独处的机会，让孩子们情感尽情的发泄……当我再次回班级的时候，孩子们都哭成了一片。此时此景，我也留出了热泪，我赞美他们重情重义并及时教育孩子们，一定要把对王老师的这份思念化作学习的动力，要更加的努力学习才能对得起王老师对你们付出的一片爱心。王老师走了，可孩子的心却留下了。他们的思想悄悄发生了变化。不再背着我聊天了，有一次我牙疼去医院，回来晚了。他们居然在操场等候着我。急切的问我老师你怎么了？为什么去医院？我被这些可爱的孩子感动了。我告诉孩子们放心，老师只是牙痛去了趟医院，孩子们欢呼着把我迎回了班级………
放为了收
当我做班任当到第20个年头时，我对教育教学有了更深刻的理解，最好的“管”就是放，“放”是为了更好的收。
任正飞先生说过在企业中，让优秀的人才，去培养更优秀的人才。我说在班级中要让优秀的孩子去影响更多的孩子变成优秀的孩子。
我们当教师的都知道，每位学生身上都有不同的优点。比如：有朗读好的，画画好的，唱歌好的，体育好的，热爱劳动的，会表演的，组织能力强的，领导能力强的等等。
我通过细心观察，发现我班每一个孩子的优点后，设计了一系列“教育产品”。
首先在赛上放，如：课本表演剧赛，歌咏比赛，朗读竞赛，班级文化布置大赛，赛诗会，手抄报大赛，踢毽子大赛，跳绳大赛，包饺子大赛等花样翻新的比赛。
全部竞标给有此优势的学生进行组织，我帮助一起策划。让每个学生，都参与到活动中，让优秀的学生去感染每一个学生。让每一个学生受到不同优秀的学生感染。
在班会课上放，让学生自己设计主题，比如：”读书汇报会”，“水.生命之源”，“友谊与金钱”，“说说我的同桌”，“由弟子规想到的”……力求每一位学生都能在活动中有展示的机会。
在班级管理上放，我不用框框束缚他们，我把班级的一切活动，策划组织都放手给学生，如：班级文化的任务按小组分配给他们。每周一次的古诗词鉴赏，让他们自己做小老师，自己写课本剧，自己扮演角色。通过这些活动，学生的能力得到了极大的提高，班级的凝聚力也得到了极大的提升。
通过放，班级的集体生活丰富多彩，同学们增进了友谊，互帮互助，形成了团结奋进的集体。师生关系变得更融洽了！
当过班任的老师都知道，当学生到了五年级快毕业的时候，思想开始出现波动，不再喜欢被老师牵着鼻子走，有了所谓的反抗情绪。然后我班的孩子却没有那么大的思想波动，反而他们出奇的淡定，我也油然有一种“采菊东篱下，悠然见南山”的自得。捡拾着教育的“果实”。元旦全校大合唱赛比赛，一举夺魁。“水·生命资源”的团队会。受到团市委领导的褒奖，我们的队会“读书与生命”获得了市优秀队会的荣誉称号。我们班级的文化课成绩也始终名列学前茅。班级已然成了学生的避风港湾，温馨的家园，不舍的天堂。
如今，我担任教学校长的工作。我喜欢陶行知这句话：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生”。
我想说：“校长最大的快乐是创造出值得自己崇拜的教师”。