贵州财经大学 贵阳市 550025
摘要:课程思政的理念已经提出多年,旨在把教育深刻化,更加深入的关注到学生主体,意在发挥教育对人的指导作用,这一理念的具体实践也是和具体的课程结合起来的。在这里,我们首先要具有“课程思政”的思维模式,并在此基础上结合高校的军事理论课程进行讨论。军事理论课程的教学在高校教育中属于必修课程,是一项具有战略意义的正确决策,是培养大学生国防意识、提升国防观念的一门学科,它的重要性是与我们作为一个中国公民而相关的,不仅如此,而我们还要深刻的认识到军事理论课程在新时代下的育人作用。
关键词:课程思政;军事理论课;育人;高校;作用探析
引言:
宪法所规定的公民应尽的基本义务有一条是,保卫祖国,抵抗侵略,依照法律服兵役和参加民兵组织,这个基本就决定了我们必须有责任的学习与军事理论相关的课程。加之,随着新版《普通高等学校军事课教学大纲》的印发,也可以看出在“立德树人”教育的当下这一课程的重要性。在此同时,以“立德树人”为核心、为基准所引出的“课程思政”理念,从内容和内涵上都与之不谋而合。在此,以“课程思政”的理念为视线,来深刻的探究高校军事理论课的育人作用,以促进教育的蓬勃健康发展。
一、高校军事理论课的现状分析
(一)对现状发问
我们必须明晰的认识到现在新形势之下,在新时代的浪潮到达之时,高校的军事理论课所面临的现状。事实上,虽然军事理论课在高校的教学过程中被列为必修课程,但是在具体实践中,我们所能看到的是它所受到的重视,远不如平常的选修课程,这是为什么呢?怎么可以轻易的放弃具有深刻指导作用的军事理论课呢?这需要我们一步步的分析和探究。
(二)对现状的分析
首先来看,在一般高校教学的过程中,军事理论课程所进行的方式,无非是集体进入一个教室,然后照本宣科的进行讲解。毫无疑问,这是非常枯燥和无趣的。一般情况下,高校并不具备在教室的硬件设施方面设置专业的军事挂图或者实体模型之类的直观的教具,缺乏真正意义上的军事理论课教室,也就缺乏了对学生进行教育的气氛,导致课堂从头到尾枯燥无趣。
其次这一课程本身就使得学生对此关注不够,这个课程并不能对学生的考研或者就业提供直接帮助,也不能对这门课本身有所了解和认知,这种对于学科的固有的第一印象,就限制了这一课程的进行。再加上对这一课程考试的评价体系并没有完善,学生只求得取得高分,对内容的深入并不感兴趣,长此以往,这门学科对学生的教育作用也就越来越淡薄了。
然后,老师并没有相应的素质来进行对应的教学。军事理论课的教学要求比较广泛,如果老师只从自身角度出发,没有一定的实践,而自身又缺乏对军事理论这门课程的深刻认识,没有进行足够的重视,加之学校对这门课的设置也没有进行足够的研讨,只是作为一个普通的众生皆学的必须课,只是要求学生片面的对这门课程进行了解,那么对学生的育人作用也是片面的。
最后,凡是理论最终都与实践相结合,因为军事理论课的特殊性,即使有一定实践经验的老师也因为涉及保密等相关因素,决定了老师在教学过程中并不能通过语言和图片对课程内容进行全面的阐述,而且因为实践的困难性,很大程度上对军事理论课的教学质量有所挑战,不能很好发挥它的育人作用[1]。
二、在“课堂思政”元素下的创新
(一)课堂思政的引入
课堂思政本身就是以培养学生的灵魂,指导学生的思想作为出发点的。
教育首先就是以人为出发点的,对于人的指导始终贯彻教育全局,在这个新时代新时期中,我们对教育的关注也不会是思政课堂,而是课堂思政。这个理念将会持续发展,并在长期的具体实践中,我们可以清楚的看到这个理念的可行性和正确性,我们不会怀疑这个理念在具体课程中所发挥的作用,尤其是在军事理论课这样一门与之契合的课程之中所起的作用,定然是翻倍的[2]。总的来说,我们将永远不会忘记这样的教育理念,即就是,为了什么而教育人?教育怎么样的人?怎么样来教育人?这样的问题在“课堂思政”理念引领下的军事理论课中都会有所解答。
教育是救世之法,思想是救民之药,课堂思政就作为药引的存在,军事理论课就作为一副药,让我们喝了下去。现阶段对于学生的培养是以“全面发展”为标准的,就要求我们要提高学生的综合素质,“课堂思政”理念的引入,就从另一个方面提升了我们学生的自信心和意志力,引领我们学生前进的方向,指导我们的步伐,在对学生的教育过程中所起到的作用可见一斑,必须坚定课堂思政理念的方向性指导,为教学的进一步深入推进开展进行规划。
(二)军事理论课的创新
从根本上来讲,我们最需要认识的是军事理论课对于学生的教育作用,在“思政理念”引领之下,我们可以对“育人”有进一步看法,结合新时代的背景,我们可以对军事理论课进行创新探究[3]。
首先要激起学生对军事理论课的热情。理论总是枯燥乏味的,更何况照本宣科。在军事理论课的教学过程中,老师可以结合学生的兴趣和社会的热点话题,或者可以对古代的军事情况进行举例说明。比如说从《孙子兵法》的角度去研究当前热门的一些地区局部战争,再者探讨当前我国在朱日和进行的几次大的军事演习,又或者诸如维和部队赴黎巴嫩进行维和等这些学生感兴趣但是又不能完全透析的,引古论今,由里及外对于过去和现在发生的经典案例进行探究分析,由兴趣引出理论,再进一步引导学生回归理论。
在对军事理论课进行教学的时候,老师应该有丰富的理论知识,并且在这个时代的洪流面前,我们面对的是全球化的浪潮。所以在这个教学过程中,我们应该放眼全球,而不是拘泥于一个国家,让学生养成一个大的观察视野的能力,同时也是与时代相适应的。
三、育人作用的分析
无论是课堂思政还是军事理论课,它所要教给我们的都是给我们一个思维方式,使我们能够更加全面的,更加深刻的认识到自己所在的国家的全貌。并能够在日常的学习过程中,通过提升自己的能力,锻造自己的本领。作为当代大学生,在参与国家发展建设的过程中,在当前我们已全面实现小康社会,为全面建设社会主义现代化国家而努力的新的时期,小到个人,大到集体,它要教给我们的都是做一个有道德的人、一个可以适应时代的人、一个全面发展的人。
四、结束语
课程思政的理念在新时代的继续深入推广学习,在高校这个土壤上,给军事理论课给予了新的营养,不论是这二者其一,都在教育中有着不可替代的重要作用,何况现在二者协调统一,它所能对教育产生的积极推动作用,以及对学生而言所起到的培养作用都是可以预见的。一个新时代的来临,历史的重任终将降临在我们祖国的青少年身上,也就是在高校中受教育的广大学生们,我们必将在“课程思政”的理念指导下,在对军事理论课的深刻教导之下,发挥出教育对于人的深刻作用。
参考文献:
[1]杨淑玉.高校思想政治理论课视域下的立德树人问题探析[J].经济师,2019:190-191.
[2]王绍旺.军事理论课在高校素质教育中的作用[J].《西部素质教育》,2017:53-53,共1页.
[3]魏波,时慧.浅析“课程思政”视域下高校军事理论课的育人作用[J].中国多媒体与网络教学学报(电子版),2019(10Z):220-221.
作者简介:罗万福,男,汉族,大学本科,贵州财经大学党政办公室;