陈 鑫
广西工业职业技术学院，广西南宁530001
摘要:本文阐述了信息素质教育的内涵，解读和分析了网络环境下大学生信息素质教育的现状，提出了可以采取的措施和方法来提高大学生的信息素质。
关键词:高校 大学生 图书馆 信息素质教育
1. 网络环境下大学生信息素质现状分析
1.1 对信息价值认识不足，信息意识淡薄
图书馆是人类知识的宝库，尤其在网络环境下，若能有效地去开发利用它，并形成一种自觉的行为，无疑对知识结构的自我完善、知识内容的自我更新起着极大的推动作用。然而大多数大学生利用网络的主要活动是聊天、玩游戏、收发E-MAIL，浏览休闲娱乐新闻等等，很少利用网络来检索专业信息。另外，他们对信息的需求不稳定，太片面，存在应急心理。例如，为适应某一阶段的需要或完成某一任务如参加演讲比赛、出板报、征文活动和撰写课程论文和毕业论文才去图书馆选材、收集资料，应付了事，有目的地获取信息资源和积累资源能力较差。
1.2 获取信息能力个体差异参差不齐
高校图书馆网络用户（主要是大学生）由于层次不同，信息意识、知识结构、语言能力（汉语、外语、情报检索语言、计算机程序语言）的不同，各自掌握知识的程度、所受的教育程度及对信息的需求不同，使用网络和计算机的技能高低也各不相同，导致他们掌握现代化检索系统、检索技术的技能也参差不齐，获取信息能力的个体差异也就参差不齐。
1.3 对信息检索系统及网络数据库了解少，数据库的使用效率低。
现在许多大学生都很热衷于网上信息查询，而且上网意识很浓，频次也很高，但大多数利用信息盲从无目的，对国内外著名信息检索系统与数据库知之不多，甚至包括对CNKI中文数据库这样的国内著名的大型文献信息数据库也不是太了解，使用这些数据库进行检索的频率也很低，导致信息数据库的使用效率低。
2. 网络环境下提高大学生信息素质所应采取的措施
2.1加大信息素质教育的宣传力度，树立信息素质观念
图书馆要积极与电教中心、计算机中心、网络中心、信息中心、信息管理教学单位及教学管理部门相结合，做到优势互补，形成合力，共同担负起信息素质教育的重任，利用图书馆独有的环境优势，努力营造良好的信息氛围，如举办有关的展览，请专家进行信息素质教育的系列讲座，举行报告会，播放信息素质教育录像等，还可以和其它部门联合起来组织关于信息素质的演讲赛和辩论赛等。同时学校要加大对信息网络建设的投入，教学主管部门要真正把大学生信息素质教育纳入教学计划，来加强大学生信息能力的培养，让学生从根本上树立信息素质观念，自觉接受信息素质教育。
2.2 加强图书馆的信息资源建设，完善信息素质教学的文献保障体系。
图书馆推进信息化建设，首先必须丰富文献信息资源，在不断提高纸质印刷型文献资源数量和质量的基础上，积极调整馆藏文献信息资源的结构，逐步增加电子化、数字化文献信息资源的馆藏比重，自建具有本馆特色的数据库，使其馆藏结构由物理空间向信息知识空间扩展，实现实际馆藏与虚拟馆藏并重。图书馆应及时推介有关文献信息，公布新书到馆情况、发布最新的数据库信息、开设“电子资源宣传栏”等，让学生了解最新的文献信息动态。
其次，要加快图书馆自动化、网络化建设，实现图书馆的馆藏信息资源数字化和电子化，管理和服务自动化、网络化，加强学科专业特色数据库建设，将自身纳入国内、国际信息网络的大环境中实现资源共享，从而使图书馆拥有更完善的文献信息保障体系，为高校大学生信息素质的培养提供硬件支持和良好的外部环境。
2.3 探索信息素质教育的新方法，采用多种形式以完善信息用户教育
2.3.1 大胆进行文献检索课的改革，提高大学生获取信息的能力
进行文献检索与利用课教学改革，开设信息素质教育课代替文献检索与利用课，探索信息素质教育课在网络环境下的教育模式。信息素质教育在教学内容上，应增加计算机技术、网络技术等相关内容的传授，同时在进行信息基础理论、信息检索技能教育的基础上，注重将信息意识、信息道德、信息法律法规等贯穿于整个教学活动中，使学生能自觉遵守一定的信息道德准则，规范信息行为。在教学模式上，注重从板书教学向网络教学转变，从填鸭式向多媒体、自助式教学转变，从面授教学向远程教学转变，从小班教学向无限受众教学转变，探索用问题解决模式、集成用户教育及交互式教育方式开展文献检索与利用课，广泛采用观摩教学法、演示教学法与上机实习法进行信息检索手段和检索方法的教育教学，调动学生的积极性，从而达到增强学生信息意识，提高学生的信息技能，培养学生的信息素质的目的。
2.3.2 开展虚拟参考咨询服务，引导学生参与情报研究，强化信息素质教育。
高校图书馆通过参考咨询服务、网上答疑等方式，大力开展各种信息素质教育活动。高校图书馆可以建立“学习工厂”的理念，以图书馆已有的印刷型文献、信息资源和各种电子图书及网络数据库为依托，建立一个网络教育、查询、交流的平台，做好虚拟参考咨询服务。在校园网上建立用户教育的专门网址，配以用户教育的内容，借助图书馆主页，建立和开设了“网上咨询台”“检索指南”“文献查找常见问题解答”“利用图书馆100问”“学科导航”等栏目，通过网络解答读者使用图书馆和各种网络数据库时遇到的问题，解答文献信息检索中的有关问题，分阶段，分层次设定培训内容，满足读者的信息需求。
2.3.3 针对不同用户分层次、分阶段进行个性化用户教育
高校图书馆应针对不同专业、不同年级的学生，在教学中合理安排授课内容和授课重点，形成有效的、层次化的信息知识理论体系。加强大学生的用户教育，构造用户教育模式。一级层次教育是针对刚入校的新生，要改变他们在中学里被动的学习方式，重点进行图书馆应知应会教育，组织参观图书馆，开设讲座，发放图书馆利用指南，其目的是使学生认识图书馆功能，培养基本的信息感受意识；二级层次教育是对二、三年级的学生开设文献检索课，使学生掌握各种检索方法获取各类所需信息；三级层次教育是对于高年级和研究生阶段学生进行的，面临毕业论文的设计和走向社会的实际工作，必须对他们进行信息捕捉和信息能力分析的培养，能够在从繁杂的信息中发现对自己有价值的信息，为重大理论研究、应用研究提供信息依据。
2.4 加强网上信息素质教育的监控与检测，加强信息道德教育
网络教学因其可不受时空的限制，大学生可自主选择网上的信息，学生的主动性和个性潜能都可以得到充分的发挥，但是由于网络上的内容既有先进的科学文化知识，也有不健康的信息垃圾，因此在网络教学中必须坚持“加强管理、趋利避害、为我所用”的原则，加强网上信息素质教育的监控与检测。另外还注意加大对大学生知识产权、著作权等法规知识的宣传和普及的力度，使学生意识到如何恰当地继承和利用他人的学生成果，恪守信息道德。
结束语
在网络环境下，高校大学生信息素质教育依然还处于摸索阶段，本文解读和分析了网络环境条件下大学生信息素质教育的现状，提出了大学生信息素质教育的新思路，仅作抛砖引玉的作用，如何搞好大学生信息素质教育仍然是我们高校图书馆人的一个需要长期研究的重大课题。
参考文献
[1] 鄢朝晖. 高校图书馆：大学生信息素质教育的主战场.高校图书馆工作，2004，（1）.
[2] 胡永生.借鉴虚拟参考手段，强化信息素质教育. 高校图书馆工作，2004，（2）.
[4] 吴海媛，陈彦君.深化大学生信息素质教育的探讨.情报科学，2003，21（2）.