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小学美术课堂中水彩的教学实践探讨

发表时间：2020/12/8 来源：《文化研究》2020年9月上作者：陈小武

[导读] 小学生创作的水彩画既具有美术作品的共同性，也具有其他美术作品无可比拟的独特艺术魅力。

新安中学（集团）第一实验学校陈小武 518101

摘要：小学生创作的水彩画既具有美术作品的共同性，也具有其他美术作品无可比拟的独特艺术魅力。小学生的绘画技能和色彩分辨能力往往不高，因此创作的水彩作品往往缺乏表现力。教师应该反思这方面的教学工作，针对不同年龄段的学生设计不同的教学方法，更好地迎合当今小学生对于水彩画学习的要求，以获得良好的教学效果。
关键字：小学美术；水彩教学；实践探讨
        引言:随着素质教育理念的不断发展，学校对美术课程的教学给予了前所未有的重视，因此，教师要积极采用多元化、多角度的教学形式，提升美术课堂的教学质量，发展学生的综合美术素养。小学美术教师应如何结合水彩的特点、优化改进课堂教学的结构，促进水彩的有效教学呢？
        一、奠定学生的认知素养
        理论是实践的支撑，学生只有掌握了一定的理论基础后，才能更好地实践，但从现阶段的美术教学了解到，在当前的教学中，教师过分关注学生画水彩画的能力，忽视对水彩画理论的教学，于是造成学生重实践、轻理论的学习现状。所以，在美术课堂中，对学生讲解水彩画的内容时，教师应调整教学结构，对学生进行水彩的理论知识讲解，让学生在认识水彩的起源与发展中，逐步奠定自己的美术素养。例如在教学中，采用系统教学的方式，使用框架图，向学生展示有关水彩画的理论知识结构，让学生从整体上把握。随后对学生讲解水彩画在西方的起源和发展，让学生在追本溯源中认识水彩画。接着向学生讲解水彩画的美术价值，引导学生从功能观的角度认识水彩画，从而提高他们对水彩画的重视，能主动去学习。同时，将一些优秀的水彩作品展示给学生，引导学生对美轮美奂、栩栩如生的作品鉴赏。由此可见，在美术教学中，对学生讲解水彩画的理论知识，能提高他们对水彩画的认识也能拓展他们的知识面，从而不断地发展他们的美术综合素养。
        二、关注创新思维，加强美术色彩训练
        水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩，由于色彩透明，一层颜色覆盖另一层可以产生特殊的效果，但调和颜色过多或覆盖过多会使色彩肮脏，水干得快。因此，加强学生美术色彩训练对学好水彩画这门艺术十分重要。为了训练学生们的美术色彩把握能力，我要求学生们画出几幅一样的美术作品，并上色。其中一幅需要淡淡的颜色，另外一幅则是染上重重的色彩，还有一副画被多种色彩所覆盖。同学们听到后，马上动起笔来，完成了我的要求。只见第一幅作品颜色淡雅、十分好看；其余的两幅作品色彩混乱，毁坏了美术作品原有的表达意图。见此情景，我为学生们讲解了相关美术知识，并亲自进行了示范如何在不破坏美术作品表达意图的前提下上色，提升作品质量，希望学生们可以在模仿中体会到色彩的魅力。

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小学生们的模仿能力很强，见到我刚刚展示的动作行为后，学生们马上进行了模仿。虽然在此过程中，有些孩子没有掌握动作要领，还是出现了刚才的问题，但是在我的耐心引导下，能够及时改正错误，加强了色彩感受力，提升了美术素养。完成这一教学活动后，我要求学生们画出一个橙子，希望学生通过刚才所学的知识点能够有效地处理色彩明暗搭配问题，突出橙子形象。同学们听到后，感到十分困难，因为他们没有学习过相关知识点。在我的耐心鼓励和引导下，有些学生大胆尝试，把橙子染上黄色后，把背景颜色染上偏暗色，以此突出橙子颜色的艳丽。其他学生见此，也纷纷动起笔来，最后，我把学生的作品收集起来，张贴在教室前面，方便学生们在不同的背景颜色变幻中体会明暗之间的关系。等到学生们自己观察和对比完后，我知道大家为了突出橙子的形象，需要把橙子的颜色画淡一些，而把背景颜色画深一些。在本次教学实践活动中，我为了提升学生对色彩的敏感度，用各种形式加强对学生的色彩训练，使学生在水彩画学习中正确处理色彩变化问题，更好地完成绘画作品。在本次美术教学实践活动中，教师创新教学方式，拓展了学生的思维，利用多种教学活动，提升了学生的色彩把握感，顺利地完成了教学任务。
        三、强化学生对色彩的感知
        水彩画与素描、油画中的颜色不同，更具多样性、丰富性的色彩，这也成了水彩画的特色。因此，提升学生对色彩辨别的能力，引导学生建立色彩意识，是小学美术教学重要的内容。在教学中，教师应重点讲解色彩的层次，提升学生辨别色彩的能力，同时让学生对色彩进行欣赏，逐步提升他们对色彩的搭配能力，从而创作出色彩丰富的作品。以“记录色彩”的教学来说，从课本的内容可以看出，本节课主要是让学生感受色彩的魅力，明白色彩的概念。在教学中，笔者将含有丰富色彩的“大草坪”等画作引入课堂之中，让学生对画作色彩的构成进行分析和记录，让他们在直观的鉴赏中，认清色彩的分布和对比、冷暖等，建立色彩意识。随后，再组织学生按照自己所记录的色彩进行美术创作，在创作过程中，强化他们的应用意识，以此提升他们的绘画能力及对色彩的熟悉度。在开展小学美术知识的讲解中，教师以水彩画为媒介进行色彩教学，能提升学生分析色彩的能力，强化他们的感知力，进而建构高效的美术课堂。
        结束语
        总而言之，在小学美术教学中，教师对水彩理论、色彩以及意境的细致讲解，能促进学生的绘画技法，提升他们的美术综合素养。因此，教师应采用多样化的教学方式，创新教学思路，在建构完整体系的过程中，提升水彩教学的质量，培养学生的综合美术素养。
参考文献
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