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农村小学语文阅读有效性教学策略探究

发表时间：2020/12/8 来源：《文化研究》2020年9月上作者：杨云翠

[导读] 受传统教学模式和农村教学资源有限的影响，农村小学的阅读教学质量和教学效率仍然较低，学生的阅读能力难以提升。

云南省昭通市昭阳区守望乡通华希望小学杨云翠 657000

摘要：受传统教学模式和农村教学资源有限的影响，农村小学的阅读教学质量和教学效率仍然较低，学生的阅读能力难以提升。这使得农村小学语文教学的整体质量难以提高，也不利于学生的全面发展。因此，农村小学的阅读教学需要做出一定的优化。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验对农村小学语文阅读有效性教学策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：农村;小学语文;阅读有效性;教学策略
        引言：我国农村地区教育事业普遍发展程度不高，无法与城市地区相提并论。再加上部分家长对小学生的启蒙教育工作不到位，导致很多学生的语文阅读机会非常少，词汇积累较为匮乏语文阅读能力十分低下。语文阅读能力是提高小学生文化素养的重要基础，怎样提高小学生的语文阅读能力成了教育工作者研究的重点。在这样的时代背景下，对培养农村小学学生语文阅读能力的策略展开系统地分析探讨就显得尤为重要。
        一、农村小学语文阅读教学中存在的问题
        （一）教师阅读教学形式单一，没有养成良好的阅读习惯
对于农村小学来说，各种软、硬件设施虽然近些年得到了极大的改观，但是根深蒂固的传统教育模式依然在语文教师的课堂教学中出现。重视成绩教育，忽视了学生对语文学科的真正内涵发展。很多时候只是传递给学生一些简单的阅读教学技巧，找答案，过分依赖学生自己对于阅读的理解能力。所以对于学生而言，阅读教学就是找答案的过程，没有形成一定的兴趣导向。学生对于阅读的目的也局限于取得更多的分数，答案缺乏创造性和思考性随着时间的推移，这种不好的阅读习惯会阻断孩子的独立思考能力，从而出现阅读问题会不假思索，缺乏细心审题。
        （二）缺乏良好的语文阅读环境
        如今很多家长都没有将语文阅读教育落实到实际行动当中，例如在选择绘本、场景布置、教育方法等多方面都没有考虑到孩子的实际需要。首先，很多教师没有为小学生语文阅读提供良好的环境。其次，家长在选择绘本时没有注重孩子的自主性。再次，家长没有帮助孩子养成良好的阅读习惯。
        二、农村学校语文阅读教学的策略
       （一）创设教学情境，激发学生的阅读兴趣
        兴趣是学习最好的推动力。兴趣是促进学生学习主动性和有效性的主要驱动力之一。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。农村小学的学生由于家庭环境和教学需求的原因，学生阅读的兴趣和阅读氛围并不浓厚。这更需要教师在教学中选择适合的方式激发学生的阅读兴趣，使学生愿意主动参与到阅读教学中并且培养对阅读的兴趣和习惯。

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教学情境的创设是调动学生阅读和学习兴趣的主要有效方式之一。随着信息技术和互联网的普及，多媒体教学设备也逐渐出现在农村小学的教室中，其中对多媒体的利用就是教学情境创设的一种方式。利用多媒体广大的资源库以及其动态的、形象的视频资源能够有效地调动学生的好奇心和学习兴趣。小学生的认知能力有一定局限，在认知过程中能够对形象的、色彩鲜艳的和动态的内容更加有兴趣。教师在教学中就可以根据教学内容利用多媒体创设教学情境，提高教学质量以及教学效率。
        （二）培养学生养成良好的阅读习惯
        阅读是提升语文知识运用水平的重要过程，对于培养学生的综合素养提升起到关键的作用。但是小学阶段的阅读教学需要学生在阅读过程中形成良好的阅读习惯。小学生没有形成自我学习能力的意识，需要教师的指导和帮助，对于他们在阅读过程中出现的生僻字词，如果没能及时的指导，学生很容易省略过去。对于一些阅读中出现的问题如果得不到及时的帮助和引导就很容易淡忘。所以，在阅读教学中要培养学生良好的阅读习惯，带着细心认真的态度去进行阅读。同时在阅读过程中要带着问题去阅读，这样可以极大的提高阅读的效率，有目标性的展开阅读，在阅读过程中体味作者的写作意境，也可以对阅读的问题进行大致的了解小学阶段的阅读问题的答案多半在课本中就可以找见，所以，在平日的阅读训练中要时刻提醒学生带着阅读问题去进行阅读，这样不仅可以提高阅读的效率，也可以保证阅读的质量。
       （三）提供丰富的语文阅读素材
        丰富的语文阅读素材是提高小学生语文阅读能力的基石，因此农村小学教师要想方设法为学生提供丰富的阅读素材。政府要加大对农村教育的支持力度，提供更多的教育资金，督促小学机构购置更多的课外读本，不断增加图书馆的书籍储备量，为小学生提供一片知识的海洋。学校应该与家庭建立良好的沟通关系，努力改变农村家长落后的教育理念，尽可能为小学生购买多种多样的课外资料，使得小学生拥有更多接触课外读本的机会。教育行政主管部门要不断强化农村小学的师资力量，引导教师树立正确的教育理念，对小学生语文阅读能力的培养给予高度重视，设置合理的语文阅读时间，不断提高小学生的语文阅读能力，从而推动农村基础教育事业的进步发展。
        结束语
        针对目前农村小学阅读教学中出现的问题，教师需要根据阅读教学针对性、拓展性、适度性和阶梯性原则，对阅读教学的教学方法和教学内容不断进行优化，发挥教师的引导作用培养学生正确的阅读方法，不断培养学生的阅读能力，促进综合素质的提高。
参考文献
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[2]王露.提高小学语文阅读有效性的教学策略[J].吉林教育,2017(01):123.
[3]王文刚.在小学语文阅读教学中实施有效性教学的策略[C].《现代教育教学探索》组委会.2014年6月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会:北京恒盛博雅国际文化交流中心,2014:78-79.