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小学语文自主阅读能力的培养探微

发表时间：2020/12/8 来源：《文化研究》2020年9月上作者：张乐

[导读] 阅读在小学语文教学中占据着极高的地位，所以在小学语文阅读教学中，教师必须进一步培养学生的语文自主阅读能力，激发学生的阅读兴趣，使他们积极主动地参与阅读环节鉴于此

江西省鹰潭市余江区杨溪小学张乐 335208

摘要：阅读在小学语文教学中占据着极高的地位，所以在小学语文阅读教学中，教师必须进一步培养学生的语文自主阅读能力，激发学生的阅读兴趣，使他们积极主动地参与阅读环节鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文自主阅读能力的培养探微提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;自主阅读能力;培养探微
        引言:每一本书的背后都有一个精彩的故事，每一个故事的背后都书写一段奇妙的人生。学生要想探索不同的世界，就要自主走入每一本书，在阅读中体会不同的人、事、物.这里所说的阅读强调学生的自主性，即学生主动、积极、自愿阅读，而不是在教师的逼迫下、强制下、被动地进行阅读。这就要求小学语文教师在开展阅读教学时将重点放在学生自主阅读能力的培养上。那么如何在语文阅读教学中有效培养学生的自主阅读能力呢？
        一、小学语文阅读教学的现状
        当前小学语文阅读教学存在着许多问题，其中最为关键的还是学生由于自身特点的影响，无法进行自主阅读，再加上缺少教师的引导，令自主阅读与定向阅读无法进行有效地转化，学生无法进行有效地自主阅读，影响了学生阅读水平的提高。不仅如此，由于篇幅的限制，教材中的阅读材料相对较少，如果教师不能重视学生的自主阅读，就会影响学生的全面发展，限制了小学生视野地不断拓展。不仅如此，部分教师依旧运用传统的教学模式，在教学过程中使用的阅读资料较老，难以激发学生的阅读学习兴趣。教师缺乏耐心，想要快速提高学生的阅读能力，总是强制性地给学生布置一些阅读作业，在课堂上给学生提出的阅读问题也大多具有局限性，往往是“文章大意是什么”“你了解到了什么”等，这些问题只限于文章本身，没有做到向外扩展。久而久之，这种传统呆板的阅读教学模式会固定小学生的思维，让学生形成呆板式思维模式，在无形中给学生带来较大的学习压力，而这种阅读教学模式也不易提高小学生的语文自主性阅读能力。
        二、提高小学语文自主性阅读能力的有效方法
        （一）丰富课前预读活动，引导学生自主探究问题
        预读活动是指学生在上课前开展的阅读活动，该活动有利于培养学生较强的自主性和独立性。在一般情况下，科学合理地开展预读活动，有利于学生积累丰富的阅读经验，掌握文本的含义和知识点，使他们明确了解阅读活动的基本方向，从而在合理分配时间的基础上缓解学生压力。除此之外，要想丰富课前预读活动，落实自主研究改革工作是关键这有利于提高学生的阅读能力。在引导学生自主探究过程中，教师应将理论和实践相结合，在依照阅读教材开展教学工作的同时，以基础类型的教学理论作为关键点，以实践教学探究为辅助点，科学规划各项内容，同时遵循教材为主要教学参考资料的基本原则，促使学生从学习中获得乐趣，培养学生良好的阅读习惯。

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        （二）激情趣味阅读教学，激发学生阅读兴趣
        学生自主阅读能力的发展很大程度上依赖阅读兴趣的发展。学生若有足够的阅读兴趣，自然能够投入阅读活动，进而实现自主阅读能力的提升。在小学语文教学中教师就要利用多种多样的教学方法激发学生的阅读兴趣，让学生在和教师一起探究阅读文本世界中感受阅读的魅力。“学起于疑，疑源于思。”要想激发学生的阅读欲望，教师就要通过层层铺设的问题发展学生的思维，抓住学生的好奇点，让学生自主地投入到阅读活动中。教师可以在开展语文阅读教学时巧妙运用问题导读法，以问题推进学生的探究性学习。教学情境的创设能够给学生如临其境似真似幻的体验，能够将静态的文字转化为动态的画面，给学生直接的感受，让学生走入阅读文本的世界。在开展语文教学时教师要适当地创设情景，可以利用多媒体也可以联系生活实际，目的是加深学生的语文阅读体验，让学生感受阅读的魅力，从而自觉投入阅读活动。
        （三）有效开展大容量阅读教学
        对于小学生来说，自主性阅读能力的提升是一个漫长的过程，它需要从感性转变成理性、由量变升华至质变，这都是要在阅读实践中慢慢获取提升的，短期难以养成因此小学语文教师应该引导学生多进行大容量语文自主性阅读，这就需要制订符合阅读授课、特别是现代文阅读授课向往的关键目标。大容量小学语文自主性阅读授课，即学生在老师的积极带领下，在一堂课的时间里阅读许多篇作品。在刚开始感知的前提下，主动标出感兴趣、产生疑问、需要探究的作品段落以及章节，开始展开自读感悟，然后讨论沟通，彼此启发，展开意识碰撞，最终实现提升阅读成效这一目标。
        （四）借助移动客户端拓宽学生的阅读知识面
        自从进入了互联网时代，人们访问信息的方式就有了明显变化，小学语文教师必须引进阅读教学客户端，让学生接受多样化的信息，提升学生阅读信息的质量，从根本上满足学生学习的需求。如教师可以建立微信群，为学生分享高质量的文章，学生还可以分享自己的文章。这样一来，不仅可以鼓励学生分享自己的写作内容，还可以提升学生的阅读效率和质量。值得注意的是，教师要将移动客户端作为辅助工具，实现传统教学与新媒体教学的结合，发挥两者的作用与价值，满足教学的新要求。
        结束语
        总之，小学语文教师必须重视小学阅读教学，更要注重对学生阅读素养的有效培养，要采用多种方式方法引导学生自主阅读，在学生个性化的阅读活动中开辟属于学生阅读天地。
参考文献
[1]齐劲宝.小学语文自主阅读能力培养的有效策略探究[J].散文百家,2019(10):231.
[2]孙金硕.对小学语文自主阅读能力培养的研究[J].知识文库,2019(19):85.
[3]陈文尧.小学语文自主阅读能力培养策略的研究[J].科幻画报,2019(09):166.