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小学语文教学师生互动中的话语沟通探析陈秋

发表时间：2020/12/8 来源：《文化研究》2020年9月上作者：陈秋

[导读] 随着新课标的全面推行，将互动式教学模式应用到小学语文教学中已经成为一种趋势。

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摘要：随着新课标的全面推行，将互动式教学模式应用到小学语文教学中已经成为一种趋势。教师在不断的提高教学实践的过程中，探索如何通过师生互动来提高小学语文的教学效果，活跃小学语文课堂氛围。在互动的课堂教学模式中，体现出学生的主体地位，也改变了传统的教学模式。学生在听课的过程中不但能够积极的参与也提高了小学语文教学课堂的时效性。激发了小学生学习语文学习的积极性。
关键词：小学语文；师生互动；话语沟通
        引言:语文作为一门知识性的学科，若只靠灌输知识来进行教学，那么其教学效果就会大打折扣因此在实际教学过程中，教师必须与学生之间建立有效的互动以及沟通,并对语文课堂教学中重要的时间节点进行掌握只有这样，才能最大限度地提升小学语文课堂教学的实际效果。
        （一）小学语文教学师生互动中的话语沟通存在的问题
        1.1师生互动方式有限
        在当前小学语文教学中，很多教师已经认识到了师生互动的重要性，但是当前存在的问题是教师与学生开展互动的方式较为单一，导致学生并不愿意将自己真实的想法与教师沟通和分享，学生这种不信任的心态就给话语沟通的有效开展造成了一定的阻碍。教师对于师生互动的理解有所偏差，大多数师生互动还是局限于课堂教学和学习指导等方面，并没有真正走入学生的生活，倾听学生内心真实的声音，这就违背了话语沟通开展的初衷，对于学生来说反而会增加其学习压力。
        1.2对话语沟通和学生言语表达的认识不够
        教师对沟通互动重要性的认识不足也是师生缺乏互动的一个重要原因。现在的家长们都是希望自己的孩子在学校能遇到一个负责人的好老师，帮助孩子提高成绩，这就导致了现在许多小学教师都是以提高成绩为目的，而在现实教学中，
        却忽视了与学生之间的沟通。在中国应试教育的大背景下，很多老师都认为，小学语文作为一门重要的学科任务就是提高学生成绩，但是他们却忽视了小学时期的孩子正是对世界充满好奇，对生活充满激情和疑问的时期，也是需要语文老师悉心教导与经常鼓励沟通的时期。而如果教师没有及时回答学生的问题、缺乏沟通，就会导致学生的信心受到打击，进而影响学习效率。
        （二）小学语文教学师生互动中的话语沟通的提升策略
        2.1发挥学生主体作用，鼓励学生发表自己的观点
        以素质教育为目标的课堂教学，教师应该发挥学生在教学活动中的主体作用，在授课过程中引导学生对教学内容进行思考，鼓励学生积极踊跃地发表自己的观点。

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主要的方法还是教师应该注意把学生看作一个平等沟通的对象，充分尊重学生发表自己想法的权利，努力营造出活泼、轻松、重点明确的互动氛围比如说在讲解《宝葫芦的秘密》时，这篇课文节选自和文章同名的小说，课文中奶奶口中那个神奇的宝葫芦，不仅让作者产生了无限的遐想，也比较容易引起小学生的共鸣。所以教师可以通过“同学们，假如你也有这样一个宝葫芦，你希望它有什么样的功能呢？”这样的问题自然而然地开展课堂互动，也许有的学生会回答：“我想让它变成一艘大船，载着我去航海探险。”有的学生会说：“我希望宝葫芦能变出很多好吃的。”有的学生会说：“希望宝葫芦里有万能的仙丹，可以救治更多的人。”面对学生们千奇百怪的答案，教师要用平等而尊重的态度去和学生进行沟通，对他们的答案进行积极的评价和肯定，对于个别一说出来就引得学生们哄堂大笑的答案，教师也应该用肯定的态度去引导学生们去尊重同学的想法。与此同时，教师还应该抓住教学重点，和同学们一起探讨喜欢的东西应该通过自己的努力去获得，而不是幻想着不劳而获，在积极的互动中帮助学生树立正确的价值观。
        2.2教师要提高对互动沟通的认识
        教师要树立正确的互动沟通观念，从根本上提高教师的认识水平，善于与学生交流沟通，而不只是把重点放在提高成绩上面。在闲暇之余，教师也应该发挥自身的主导作用，多组织一些集体活动来增加与学生之间的互动，了解更多学生的情况。而且小学阶段的学生本身的思想并不成熟，他们也会更容易融入这些课外活动中，并向老师和同学们交流自己的想法和思想。除此之外，教师也要树立正确的师生关系，在课堂上和课下都不应以过于严厉的态度对待学生，特别是小学时期的语文老师是与学生交流最多的，更要注意这方面的问题，应与学生建立良好的沟通互动关系。
        2.3营造教学氛围，注重赏识教育
        要想保证师生互动中话语沟通的有效开展，教师一定要将学生放在一个平等的位置上展开沟通和交流，倾听学生内心真实的想法，肯定学生的不同思想。在日常教学中，教师要注重为学生营造轻松和谐的学习氛围，给学生提供能够自主发挥的空间，逐渐消除学生内心的抵触心理。教师要以引导者的角色来与学生沟通和交流，在话语沟通中要让学生感受到被尊重，这样学生才会愿意主动参与到话语沟通中来，与教师展开有效沟通，帮助学生解决学习和生活中的困难。另一方面，教师在教学中要采取赏识和鼓励的教育形式，肯定学生的每一点进步，给予学生适当的鼓励，帮助其树立学习自信，同时让学生愿意主动参与到语文学习中来，这不仅能够有效提高学生的学习效率，而且能够为话语沟通的良好实施奠定基础。
        结束语
        综上所述，话语沟通是增进师生感情，加强彼此了解的有效途径，良好的话语沟通可以帮助学生对所学知识有更加深刻的掌握，培养学生的语文素养，提升语文成绩。教师应该抓住语文教学的机会，给师生互动创造更多的空间和时间，对学生整个小学学习过程进行积极正面的引导，促进学生全面综合发展。
参考文献
[1]张晓玲.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].科学大众(科学教育),2020(04):69.
[2]林钰.小学语文教学师生互动中的沟通技巧分析[J].亚太教育,2019(10):101.
[3]朱建梅.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].教育现代化,2018,5(37):375-376.