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浅谈如何培养学生自主学习良好习惯

发表时间：2020/12/8 来源：《文化研究》2020年9月上作者：郭晓波

[导读] 针对现如今的教学情况，教师应加以改进，从而能够在完成教学任务的同时达到更好的教学目的，在语文教学中，自主学习能力是十分重要的，对学生进行更深一步的学习有很大的帮助，既可以激发学生对于语文学习的兴趣，又可以使其形成创造性的思维方式，因此，教师在日常教学中要开拓创新，培养学生自主学习能力。

云南省普洱市景东彝族自治县小学郭晓波 676299

摘要：针对现如今的教学情况，教师应加以改进，从而能够在完成教学任务的同时达到更好的教学目的，在语文教学中，自主学习能力是十分重要的，对学生进行更深一步的学习有很大的帮助，既可以激发学生对于语文学习的兴趣，又可以使其形成创造性的思维方式，因此，教师在日常教学中要开拓创新，培养学生自主学习能力。
关键词：学生；自主学习；良好习惯；培养
        引言:所谓自主学习，就是指学生在没有任何客观条件约束的情况下进行自主的学习。当学生具有一定的自主学习能力时，就能通过一定的目标或需求，进行自我学习与自我发展.而在小学语文教学中，注重对于学生自主学习能力的培养，不仅符合素质教育的要求，更加利于学生未来的成长。故此，教师在实际的教学过程中，应当注重引导学生进行自主学习，找到自主学习的方法，并将其应用的学习中，从而帮助学生找到自主学习的乐趣，有效提升学习的效率。
        一、组织小组合作学习，提供自主学习平台
        对于小学生来说，语文学习的过程应该是一个彼此沟通互动和进行思维碰撞的过程，这样才能够加深他们的理解和感悟，最大化的拓展学习空间，体现出学生的主体地位。要锻炼学生的自主学习能力，同样不能够缺少合作互助性的实践活动，而且合作互动活动是发展学生自主学习能力的良机和重要平台。在既往的课程教学实践中，小组合作学习的优势作用已经得到了充分验证，既能够让学生自主思考，得到一个展示自身才能智慧的平台，又可以激励小组成员密切互动和积极探讨，在彼此学习和相互促进过程当中进一步成长，有效巩固自主学习和成长能力。于是为了达成培养学生自主学习能力的目标，语文教师可以精心设置小组合作互动活动，给学生设置具有探究价值的学习任务，锻炼学生思维，引导学
生深入思考文本。例如，在教学部编版《草船借箭》时，教师就可以为学生布置以下任务:请认真梳理本篇文章，描述草船借箭的过程?分析可以体现了文章人物性格特点和品质的语句和段落，说一说给你们的启发。请你们收集一些历史故事，运用相应的分析方法进行理解，并和本文进行对比，说说自己的感受。教师为学生布置的学习任务具备综合性和开放性的特征，可以让学生在小组探讨过程中成为自主学习活动的主人，在一系列的对比、互动和探讨过程当中自主解答问题，发展自主学习能力，顺利达成教学目标。
        二、营造氛围，激发学生主动探究的兴趣
        兴趣是最好的老师，在小学语文教学中，教师要充分激发学生的学习兴趣，使其在课堂学习过程中高度集中注意力。因此，教师需要重视培养学生的学习兴趣，从学生感兴趣的事物入手，结合教学内容和学生特点创新导入环节，营造良好的教学氛围，最大限度地激发学生的学习兴趣，进而提高学生的自主学习意识。

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        例如，在学习部编版《鲸》这篇文章时，教师先在黑板上写了一个大大的“鲸”字，向学生讲解此字的读法，然后让其猜测教师写鲸字的用意。学生结合以往经验，充分发挥想象力，展开猜测。例如，有的学生说：鲸字有一个鱼字旁，所以鲸鱼是鱼类。教师在肯定学生踊跃回答问题的同时，应告诉学生，鲸鱼虽然生活在海里，但鲸鱼不属于鱼类，是生活在海洋中的哺乳动物，这一说法引起了学生的好奇心。接下来，教师可引导学生关注为什么“鲸”字写这么大。学生在思考的同时，纷纷猜测：难道鲸鱼很大吗？然后，教师可给学生播放有关鲸鱼的视频，鲸到底是什么样子的？让学生带着好奇心观看视频，来了解鲸鱼这一庞大的海洋动物。在观看视频对鲸鱼有一定了解的基础上，教师可带领学生一起阅读文章，让其自制思维导图，了解《鲸》这篇说明文运用了什么说明方法，写清了鲸的哪些特点。在这个教学过程中，学生养成了主动思考的习惯，主动进行知识的探究，同时还树立了爱护自然环境和动物的观念，实现了语文教学和德育教育的有效融合。教师通过营造良好的课堂氛围，充分调动了学生的学习积极性，收获了良好的教学效果。
        三、导入富有情趣的活动，培养学生自主学习的兴趣
        兴趣是小学生语文学习过程中最活跃的主观因素，小学生由于年龄较小，教师如果要想让学生跟着自己的教学思路走，就必须抓住小学生的心理，让学生从内心深处接受自主学习。鉴于此，教师需要通过在课堂上引入富有情趣的活动，让小学生建立起对语文自主学习的兴趣。
        以部编版的小学五年级课文《月是故乡明》这节课为例，教师在让学生通读了全文之后，为了让学生更加深刻地体会到文章中作者“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊”的思乡之情，可以创设“朗读比赛”的活动，让学生分组进行排练，比如同桌之间互相朗读，纠正对方在语音语调上的问题，然后选取小组代表到课堂讲台上进行“读一读”的分享体会，这样通过比赛的形式，激发了学生揣摩和体会课文文字的学习热情，自主学习的劲头也得到了激发。而且，教师还可以在课堂结束之后，给学生布置“收集表达思乡之情的古诗词”，在下节课到来时请同学们分享自己收集的诗歌，进一步引导学生理解这篇课文的思乡之情。教师通过导入富有情趣的活动，鼓励学生自我探究，让学生培养起自主学习的能力。
        结束语
        自主学习习惯需要从小学培养，自主学习对学生整个人生都受益匪浅。我们需要自主学习以了解更多的知识，巩固基础，让我们得以走得更远、学得更多，让我们的人生更加熠熠生辉。小学是自主学习习惯养成的重要阶段，小学语文教师要重视学生的自主学习。
参考文献
[1]何义红.如何培养学生的自主学习能力[J].现代农村科技,2020(08):96.
[2]郭菊芳.我浅谈如何培养学生的自主学习能力[C].我广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:212-215.
[3]李程.谈学生自主学习的培养[J].中国农村教育,2018(24):84.