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试论高中英语学生自主学习能力的培养策略

发表时间：2020/12/8 来源：《文化研究》2020年9月上作者：罗桃仙

[导读] 随着新课程改革的不断发展，生活和应试对英语的要求不断提高，所以教师以往的传统教法已经不再能满足当下社会对英语的要求。

四川省仁寿第一中学校北校区罗桃仙 620500

摘要：随着新课程改革的不断发展，生活和应试对英语的要求不断提高，所以教师以往的传统教法已经不再能满足当下社会对英语的要求。而高中英语是学生学习中非常重要的一个阶段，面临着影响人生命运的高考，所以高中英语的教学既要注重学习还要满足高考的需求。因此，我们必须改革当前教师的英语教学方法，提高学生自主学习能力，掌握自己获取知识的方法。本文主要研究如何在英语中学培养学生自主学习能力。
关键词：高中英语；自主学习能力；培养策略
        引言：自主学习能力是学生从踏入小学阶段学习开始后不断进行培养的内容，目的是通过自主学习能力的培养能够让小学生自主规划自己的学习，通过教师课堂有效教学、学生课后自主学习的过程实现学生英语语言能力不断提高的目标。以下内容针对学生自主学习能力的培养措施展开了研究，具体内容如下：
        一、树立正确观念，认识学生主体地位
        在目前的教育环境中，教师既是知识的代理人，也是领导者，不仅是传授知识给学生，而且是评估他们的能力和解决他们面临的问题的手段。中学生已经有独立思考的能力，每个人都很灵活，老师要从发展的角度看学生，帮助学生学会独立思考，让学生离开教室，组织学生完成自己的学习是学习的主体，老师是教学的主体，两个主体是相互依存和独立的。因此，为了发挥各自的作用，树立正确的观念，学生积极学习，老师给学生留出独立的思考空间。改进课堂教学结构，使学生积极参与学习，积极大胆地讲英语，使学生做好独立完成学习任务的准备，使学生认识到自己是学习的主体，引导学生学习.
        二、培养学生独立学习，养成行为习惯
        学生真正进入学习状态是从教师的陪伴开始的，从为了学生发展这个目标出发，教师在学生还不知学习为何物的时候，可以紧紧抓住学生的手，带着他向前，但是也需要在此过程中培养学生自己向前走的能力和本事，等学生已经能够独立前进的时候，一定要学会及时放手。对于高中生而言，他们的独立学习能力亟待培养，无数案例已经证明，那些习惯于满堂灌、被别人安排学习的学生一旦进入了大学的环境，就很容易迷失自我，无法安排好自己的学习和生活，从而导致学习生活一团糟。就在高中英语课堂培养学生独立学习能力这个问题而言我们认为教师可以分三步走：第一步，教师鼓励和引导学生通过预习等“先学”途径，让学生自行列出知识清单，从而做到心中有数，有所期待。

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第二步，在课堂教学过程中不断修补和完善自己的知识清单，对于那些已经掌握的知识点可以划掉，而对于那些自己遗漏或者尚未完全理解的知识点则进行重点补充，将学习的主动权牢牢地把握在自己手里。第三步，学生在课后可以对自己的知识掌握情况进行归纳总结，以确定自己的现有发展水平。而这三步走的执行路径都是需要在教师的监督和训练下方能逐步实现的，并转化为学生的学习行为习惯，引导学生走向自信的“我能学”的状态。
        三、差异化教学方式，培养学生主动探索
        高中课程任务繁重，知识点多而且难理解，教师的讲课节奏也是比较快，对于一些成绩优秀，基础较好的学生还可以接受，但对于中等生以及落后生，他们本身的接受能力就比较困难，加上节奏快，就更是跟不上课程，成绩也是一再下滑，最终使一些学生自暴自弃。因此，要采取差异化的教学方式，对不同程度的学生采取不同的教授方式，根据班中学生的学习速度和接受能力分为不同的层次，再进行分组。较为优秀的学生可以介绍自己的学习方法，学习思路；中等生可以从中得到启发，找到不足；较差的同学可以吸取经验，交流自己在学习中的困难。这样也能够很好地培养学生的主动探索能力和善于思考的习惯, 此外，教师或学校可以组织课外学习活动，如英语知识竞赛、英语书写竞赛、英语诗歌朗诵活动等，以提高学生的学习兴趣，确保他们能够自主开展学习活动。
        四、元认知监控学习，提高学习效率
        真正高效的学习往往是自主的、自控的。前文已经提及，教师在学生学习过程中需要起到重要的监督作用，但是我们也清楚，最好的监督体系往往来自于个人内心深处，人最难说服的是自己，最难欺骗的也是自己，鉴于此，我们认为，最好的自主学习监督体系来自于学习者的元认知中。英语对于高中生的未来的意义是不言而喻的，作为教师，我们可以想办法将英语学习的重要性和必要性植入学生的元认知体系中，让他们发自内心地认识到自己需要英语，并通过碎片化学习等途径不断主动学习、创造条件来学习英语.
        结束语
        总之，提高学生的自主学习能力是提高自身素质的最有效途径之一，也能够提高学生独立思考的能力，培养学生积极主动发现问题并解决问题。精心设计的学习战略创造了良好的学习氛围，使学生能够从被动学习转向主动学习，发挥主观能动性，提高教学效率。
参考文献
[1]康文锦.合作学习对高中生英语自主学习能力影响的实验研究[D].河北师范大学,2019.
[2]谢峻亭.高中英语教学中培养学生自主学习能力的探讨[J].才智,2019(13):153.
[3]陈欣.高中生英语自主学习能力现状及培养策略研究——以衡阳地区为例[J].牡丹江教育学院学报,2018(09):52-54.