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探究在初中语文写作教学中实践感恩教育的方法

发表时间：2020/12/8 来源：《文化研究》2020年9月上作者：李扬

[导读] 写作在语文教学中占据了很重要的地位，《语文课程标准》对写作提出的要求是“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”，这与感恩教育是不谋而合的。

黑龙江省同江市勤得利学校李扬 156426

摘要：写作在语文教学中占据了很重要的地位，《语文课程标准》对写作提出的要求是“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”，这与感恩教育是不谋而合的。通过引导学生关注现实，观察身边人、身边事，感受父母、老师、学校和社会给予他们的关爱，把自己的独特感受和体验真实地表达出来，这样的写作过程就是一次感恩的教育。没有感恩教育的写作教学是没有灵魂的，没有写作教学辅助的感恩教育也是不完整的。
关键词：初中语文;写作教学;感恩教育;
        引言;什么是感恩教育？陶志琼博士提出:“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”笔者认为,感恩教育就是教育者遵循德育规律，通过有效的方法与手段，引导受教育者培养感恩意识，在个人和社会许可的范围内，报恩于行的系统活动过程。感恩意识是需要培养的，教师要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为自觉的思维意识和行为习惯，并作为个人的个性品质永久存在。
        一、感恩教育的含义与要求
        感恩教育的内涵是丰富的，它要求学生对大自然、对亲朋好友、对社会给予的馈赠和帮助有认知、有感激，珍惜所拥有的一切，能够认识到人生中亲情、友情的美好，怀着对社会的善意和对他人的尊重以平和的心态对待生活和学习，度过充实的学生生涯。感恩教育主要包含对国家、对家人、对自然三个层次。首先是对祖国的热爱和感恩。我们生活在一个和平的国度，社会秩序有序、保障措施健全，每个人都能通过勤劳努力取得应有的成绩和回报，学生应当对国家所提供各种社会保障和机遇心怀感激，认识到新时代赋予自己的历史使命和社会责任感，努力学习顽强奋斗，以优异的成绩来回报国家的培养；其次是对家人的感谢和尊重，亲情是世界上最无私的一种感情，父母对子女的爱是无微不至的。在初中教育中，应当培养起学生对家人的感激和尊重，构建和谐、融洽的亲子关系；最后是对自然的敬畏，大自然赋予了人类社会各种能源和安稳的生存环境，培养学生对大自然馈赠的感恩，能够帮助其养成保护自然、爱护环境的意识和习惯，对人与自然的和谐相处具有重要的意义，也是保障绿色和平发展的有效方式之一。
        二、在初中语文写作教学中融入感恩教育的措施
         （一）课内阅读教学与写作教学相结合
        中国有着丰厚的文化底蕴，语文学科作为文化的重要载体，在传承文化、陶冶情操、完善人格方面有着其他学科所不具备的优势。在现阶段，部编版教材中就选入了不少带有感恩精神和人文精神的作品，它们不仅文质兼美，而且在阅读和学习的过程中能够对学生产生潜移默化的影响。

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        （二）通过作文教学培养感恩意识
         作文教学要和阅读教学密切配合，教师除了在阅读教学中帮助学生领悟作者的作文思路与表达特点外，还可以充分利用课文的示范作用，换个角度，选取某些材料进行写作训练。有些课文,常常给读者发人深省、耐人寻味的艺术空白，深蕴内涵的议论、简洁朴素的叙述、概括粗略的描写、欲说又止的省略。这些都为我们提供了想象的空间，根据作者的作文思路展开联想，补写这些艺术的空白很有意义。
        （三）社会实践
        在语文教学中引入社会实践，一方面能够增长社会经验，将语文知识的学习和社会实践经历结合起来丰富阅历，另一方面能够感受到社会上广泛存在的他人之恩，包括长辈对晚辈的教导和帮助，同事之间的团结协作，陌生人之间的礼貌和谦让等，积极发现社会的光明面，对他人的帮助能够心怀感激，心怀善意地应对今后的挑战，对未来更有信心。
        （四）开展各种课外活动培养感恩意识
        1.培养课外阅读的习惯。向学生推荐有关感恩读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，尤其是对感恩思想表现比较含蓄的范文，还可以出一些思考题让他们思考，甚至组织讨论，由表及里、由浅入深地进行引导，使他们有一个感性和理性的认识，激发学生的课外阅读兴趣。教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获，于潜移默化之中受到感恩教育。2.适时开展演讲、辩论等比赛。课堂上进行的感恩渗透教育说到底，也只是理念的培养与灌输，而感恩素质的提高，真正需要走出课堂。让学生举办一些以感恩为主题的演讲比赛、辩论赛等，让学生在材料的收集、语言的锤炼、思想的提升上都受到感恩教育的影响，让感恩在实践中得到升华。我们要充分利用语文文本、教学方法及课外活动等有效因素，在语文教学中渗透感恩教育让感恩教育与语文教学相得益彰，更好地培养出品质高尚的社会主义事业建设者。
        （五）合理评价
        感恩教育要融入语文教学中，需要有合理的评价机制来形成正向的反馈，才能鼓励学生保持发扬。对表现优异的学生，教师应当口头表扬，积极鼓励，增加学生的荣誉感和自豪感，对进展不佳的学生，应当采取谈话鼓励的方式，帮助学生发现问题，给出改进的方法和措施，促进学生在日后的学习中更加努力，逐步改善。只有采取合适的激励方式，才能使感恩教育保持长期的效果，使学生快乐成长。
        结束语
        综上所述，感恩教育是一个长期的、持续性的过程，这个过程需要语文阅读教学和写作教学的辅助，最终让学生健全自己的人格，对国家、社会和家庭常怀感恩之心。
参考文献
[1]朱静.探究在初中语文写作教学中实践感恩教育的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):161.
[2]顾逍遥.探究初中语文课程中感恩教育的渗透[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):60.
[3]徐海军.在初中语文教学中渗透感恩教育[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(11):242-243.