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试析绘本在幼儿园社会教育中的运用

发表时间：2020/12/8 来源：《文化研究》2020年9月上作者：依勇荣

[导读] 美术教学是艺术领域的重要表现形式之一，是幼儿园主要的教学活动。

云南省西双版纳傣族自治州勐腊县勐捧幼儿园依勇荣 666309

摘要：美术教学是艺术领域的重要表现形式之一，是幼儿园主要的教学活动。但从实际情况来看，很多幼儿园在发展过程中都更注重培养幼儿的技能，而忽略了发展其审美情感等方面的能力，在一定程度上限制了幼儿想象力、表现力等的提升。基于此，以下对绘本在幼儿园社会教育中的运用进行了探讨，以供参考。
关键词：绘本；幼儿园社会教育；运用
        引言:在现阶段幼儿园教学过程中，绘本以其生动简洁的文字和精致的画面展示出社会中的各种事件可以说是社会生活的真实写照。绘本教学的开展可以理解为幼儿和绘本沟通交流的过程,帮助幼儿发挥想象力，是幼儿在绘本中获取信息、丰富自身体验的过程。因此，绘本阅读运用在幼儿园社会教育中不仅可以为幼儿园的社会教育提供新的视角，还可以为社会教育和语言教育提供新的途径。
        一、丰富情感认知
        从本质上来看，美术活动是一种培养幼儿情感认知，发挥幼儿创造性能力的活动，可以有效地引导幼儿感知生活中的美好事物，使幼儿的情感体验更加丰富。儿童绘本正是根据幼儿的这一发展特点设计的，其中大多数故事情节都是以幼儿日常生活中比较常见的事物为基础，并通过轻松愉快的语言和简单明了的图片来展现。因此，借助儿童绘本可以有效地丰富幼儿的情感认知。例如，在绘本《各种各样的害怕》阅读中，幼儿就可以明白不同的样貌特征如何用美术的形式表现出来，甚至还可以与社会、语言等领域相结合，从而教会幼儿用平等的眼光去看待周围的事物，学会包容事物的多样性。又如，在绘本《雪孩子》阅读中，因为其对话十分欢快明亮，教师就可以利用它帮助幼儿学习语言，并引导幼儿学会感受并表达关爱，从而丰富幼儿的情感体验使幼儿能够成为一个热情积极、乐于帮助他人的人。
        二、以游戏化的方式开展绘本内容教育
        对于幼儿园的幼儿来说，他们经常把绘本中的角色当成自己。因此，教师可以根据绘本设计一些游戏，将绘本内容和游戏结合，采用游戏迁移的办法引导幼儿站在绘本角色的角度体验角色的情感。比如，根据绘本《袋鼠蒙蒙》中的内容进行游戏化教学，教师和家长可以为幼儿准备一个小口袋，让幼儿模仿袋鼠并且开展“袋鼠跳”的游戏，模仿袋鼠蹦蹦跳跳的动作，从中感受袋鼠妈妈对小袋鼠的关爱，从而在内心萌发感知家庭温馨的情感。
        三、用科学绘本作为想象启迪的工具
        《指南》中对大班幼儿认识周围的事物和现象有这样的要求：“能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。

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”那么，绘本《谁的影子》（天津人民美术出版社2012年版）就是很好的选择,这本书采用了巧妙的折页设计，孩子们一旦翻开便会被现实与想象之间的差异所带来的乐趣深深吸引——看影子是把雨伞，其实是张开了翅膀的蝙蝠；看影子是一只皮靴，实际上却是一只坐在地上的斗牛犬……在读图过程中，孩子们感受到了影子的魔力，进而产生了一探究竟的强烈愿望，动手尝试用自己的小手变出像书中一样的各种动物的影子。此时，教师再介入揭秘影子形成的条件和原理，既让幼儿了解这一光影现象的科学知识，又帮助他们拓展了想象力。
        四、以绘画的形式表达绘本含义
        对于幼儿而言，他们对作品的理解和相关知识的学习往往都是通过绘本提供的图画进行语义连接的。绘画或者手工的开展能够帮助幼儿更好地学习和理解知识。比如，一些幼儿在进餐时候有些小毛病，那么，教师就可以选择绘本《想变蝴蝶的毛毛虫》进行教育，鼓励幼儿用“粘贴纸”的方式和成人共同制作自己的进餐计划。这样能够有效引导幼儿对进餐规则的认知和遵守。再比如开展“我来帮助你”活动的时候，教师可以采用绘本《想吃苹果的鼠小弟》进行教育。鼠小弟由于个子较矮，想吃苹果却又够不着，很多动物都来帮助鼠小弟摘苹果，但是绘本中并没有展现摘苹果的过程。这个时候，教师就可以引导幼儿将摘苹果的过程画出来并且通过绘画表达出自己对小动物的关心和爱护，使幼儿深刻体会互帮互助的美好情感。
        五、有效运用多媒体辅助教学，教学形式生动化
        在提高幼儿园绘本的有效性教学时，教师还要从教学形式上入手，要在传统的图画绘本中不断升级。教学的形式不再仅仅局限于单一地看图画，而是加以背景音乐，营造良好的氛围，酝酿幼儿的情绪，在讲故事时也不再仅限于教师一个人讲，而是可以播放幼儿或其他更加优秀的教师讲绘本故事的音频或绘本动画视频的形式。教师要积极提高自身对多媒体的使用能力，结合音频、动画视频等，有效运用多媒体辅助教学，教学形式生动化，而不是简单地播放图片。通过多媒体对绘本教学进行辅助，能够帮助幼儿不断深化学习和理解能力，也能够让教师的教学模式吸纳新颖的元素，当幼儿在这种情景下进行绘本学习，能够显著提高绘本教学的生动性和有效性，对于知识的吸收和接纳也会更加高效。
        结束语
        总而言之，儿童绘本作为一种良好的美术教学手段，可以有效地培养幼儿的想象能力，丰富幼儿的生活经验。因此，教师要尽可能地把儿童绘本作为自身教学过程中的一种辅助手段，有效提升教学效果，使幼儿能够接受到更好的教育。
参考文献
[1]庄小芳.以绘本为中心的幼儿园教学活动策略探究[J].读写算,2020(14):40.
[2]陶秋月.将绘本融入“学前儿童社会教育”课程教学的实践探究[J].教育观察,2020,9(16):137-139.
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