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探究小学数学教学中的新课导入策略谢美林

发表时间：2020/12/8 来源：《文化研究》2020年9月上作者：谢美林

[导读] 小学数学课堂必须经历新课导入的阶段，新课导入的效果直接影响整节课的教学质量，老师必须重视新课导入环节，让学生能够积极的投入到课堂学习中，提高他们的数学成绩和学习能力。

石门县楚江镇中心学校谢美林 415399

摘要：小学数学课堂必须经历新课导入的阶段，新课导入的效果直接影响整节课的教学质量，老师必须重视新课导入环节，让学生能够积极的投入到课堂学习中，提高他们的数学成绩和学习能力。新课导入是课堂教学的基础，其目的是为学生提供良好的学习环境，激发他们的学习兴趣，因此，要想提高小学数学课堂教学效果，就必须重视新课导入环节，使其能够充分发挥提高教学质量的作用。基于此，本文章对小学数学教学中的新课导入策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；新课导入；策略
        引言:新课改追求课堂的活跃与民主，及课堂教学的高效性。课堂导入对课堂教学有着重要的引导作用。对于小学生来说，在教授新知识时，我们需要运用导入策略将小学生带入新课的学习中。在为小学生设计课程导入的策略时，我们应当先观察小学生的性格与情绪特点，以便根据学生的学情，设计出有效的导入策略。
        一、小学数学导入教学中存在的问题
        在教育改革背景下，核心素养教育已经成了教育中的重点，导入作为学生学习的开始阶段，对培养学生数学思维有着直接的影响。但是在研究中发现，由于一些教师所使用的导入方法单一，使得学生难以对数学学习产生浓厚的兴趣，影响了学生的学习成效。目前一些教师习惯以复习导入与直接导入两种方法为主，并认为复习导入对教学新旧知识有效连接有着直接的影响。虽然适合的复习导入能够帮助学生实现知识迁移，同时也可以依然引入新课知识，但是从实际上来讲，复习导入的目的是建立在完成教学任务基础上的。直接导入主要是针对教育内容来提出的，通过以直接、简单的方式进行导入，能够展现数学教学简洁美的特点，同时也可以激发学生学习主动性但是对于小学生来讲，已经具备了自己的想法，如果认为所学习的内容是自己不感兴趣的，很容易产生出不愿意学习等心理，那么也就影响到了学生的学习效果。所以说只有选择适合的直接导入方法，才能提高对学生的吸引力，才能更好地开展教学活动。
        二、小学数学教学中新课导入的有效策略
        （一）利用学生生活导入
        在小学数学新课导入环节中，要想让小学生进入数学课程的思考过程中，还要结合学生的经验和兴趣为学生设计导入内容。利用学生的生活导入，可以将学生所要学习的新知识与学生的生活联系起来，这样学生在数学课堂上会对自己有生活经验的导入内容更感兴趣，并结合自己的经验考虑数学问题。由此，小学生便能更快地进入数学知识的学习中。
        （二）利用多媒体进行新课导入
        小学生具有较强的好奇心，他们往往比较喜欢新鲜和活泼的事物，数学课堂教学对他们的吸引力不高，老师无法集中学生的注意力，所以，小学数学老师需要针对学生自身的特点，利用新鲜的事物吸引注意力，多媒体在课堂中的应用可以很好的解决这一问题。

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多媒体具有视听结合和动静结合的优点，这样可以有效激发学生对数学课堂的兴趣。多媒体的使用可以让学生全方位进入学习状态，小学数学老师可以利用多媒体为学生展示与数学内容相关的视频和图片，让他们加深对知识的理解。
        （三）结合肢体语言导入
        在以往的教学观察中，我发现小学生比较好动，在课堂上也会动动桌子、动动椅子、翻翻书，做一些小动作。为了让小学生将注意力放在数学课堂上，也为了适应小学生好动的性格特点，我在数学课堂上为学生设计结合肢体语言的导入策略，让学生在课堂上按照我的指挥调动自己的肢体，从而学习数学知识。但是在运用肢体语言导入时，我们还要结合数学中可以用肢体语言表现的知识，这样才能更好地将这种策略与数学知识进行结合。
        （四）故事导入
        故事导入法就是教师在讲课时，引用一些著名的典故，让学生有更加集中的注意力，增加课堂的趣味性，也会使得学生对故事中的人物产生敬仰之心，激发学生学习的动力。比如说，在讲到圆周率这个抽象的概念时，可以导入数学家祖冲之的故事，这样可使学生对圆周率有更好地理解，灵活地运用，同时还能让学生了解我国的数学家，学习数学家们不放弃、百折不挠的精神，还会让学生树立好好学习的决心，这种方式的导入，既让学生有专注的注意力进入学习，又使得学生学到更多的课外知识，丰富了他们的知识，同时使教师有更好的方法解决无法用语言表达的知识，顺利地完成教师的教学任务。
        （五）提问导入
        问题是思维的引擎，提问触发学生思考，点燃思维的火花。提问是教学的主要方式，教师在课堂教学中都会采用提问教学法，用提问导入教学，或用提问进行探究，师生互问交流信息。提问是一种艺术，优秀的教师擅长提问，不仅能够提出好问题，而且能够巧妙提出问题，达到激趣与促思的双重功效。
        结束语
        良好的新课导入为数学课堂教学提供了良好的基础，在课堂开始时就激发了学生的兴趣，吸引了注意力，调动了学生的求知欲和探索心理，让他们在课堂中保持良好的状态。要想进一步提高小学数学课堂教学的效率，就必须提高对新课导入的重视程度，不断优化新课导入的技巧，优化数学课堂教学环节，在最大限度上提升数学课堂教学水平。
参考文献
[1]沈丽丽.浅谈小学数学教学中的新课导入策略[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):154.
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