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小学数学兴趣化课堂的构建策略思考刘艳

发表时间：2020/12/8 来源：《文化研究》2020年9月上作者：刘艳

[导读] 小学数学在小学教育体系中占据着非常重要的位置，其作为基础课程是学生的必修课程之一。

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摘要：小学数学在小学教育体系中占据着非常重要的位置，其作为基础课程是学生的必修课程之一。由于受我国应试教育的影响，教师的教学理念过于落后，课堂教学非常枯燥和单一，在教学中往往只注重理论知识的讲解，却忽略了培养学生的实践能力。基于此，对小学数学兴趣化课堂的构建策略进行研究，仅供参考。
关键词：兴趣化；小学数学；构建策略
        引言:数学是学生从小就要接触的一门学科，如果学生从小就没有养成好的学习习惯，那么对以后的学习也会有很大的危害。因此，在平常的数学教学中,教师要侧重于培养学生对数学学习的兴趣。因此，在平时的教学实践中，教师要采用科学高效的数学教学方法，并且融入趣味性教学元素，给学生提供丰富多样的数学教育资源。
        一、小学数学兴趣课堂存在的问题
        在传统教学模式的影响下，教师更加关注学生知识的输入量，忽略知识的输入方式和学生的吸收情况。教师抓紧课堂时间进行知识灌输，导致学生只能听课，不能参与互动。学生对学习缺乏兴趣被动地接受知识的情况仍然存在。于是，学生无法深度参与课堂，学生思维得不到锻炼。另外，教学方式单一化问题仍然存在。教师希望通过提问的方式激发学生的学习兴趣，但是经常出现问题模糊不清、目的不明确等问题，学生无法集中注意力在相关问题上。这是教师在提问设计过程中不够精准导致的。
        二、小学数学兴趣课堂的改进策略
        （一）巧妙设计导入，激发学生的学习兴趣
        如果想要顺利完成教学任务，那么，教师就要在课堂初始阶段奠定坚实的基础。教师要善于利用课堂导入环节，激发学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲。在新课改的大环境下，教师要注重课堂教学的趣味性以及创新性，以此提高学生课堂学习的参与性，培养学生自主学习的能力。教师在实际教学中可以利用情境教学法来讲解抽象的数学理论知识，以此激发学生学习数学的浓厚兴趣。比如，在教学圆柱体和圆锥体这节数学知识的过程中，我为学生构建了相关教学情境，先引导学生自主思考圆柱形的足球与圆锥形的足球哪个更容易滚动。如果有条件的话，我们还可以用真实的物体让学生进行实践活动。在这样的教学氛围下，学生可以自己去实际测量，探索所学数学知识，从而在这种趣味十足的课堂教学中更好地掌握和理解这些数学知识，做到活学活用。
        （二）利用现代化学习方法，激发学生学习兴趣
        在新时代的影响下，科学技术发展得非常快，多媒体教学被应用到教育中。在传统的教学理念的影响下，课堂往往掌握在教师和少数表现的积极主动的学生手中。

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但是，利用多媒体进行教学的优化，就会产生不同的效果。这种新形式的教学，能够将那种独立于课堂的学生拉进学习氛围中，进而提高学习的效率，提高学生的学习兴趣。再者，小学生数学学习能力的提升需要经过一个日积月累的过程。在这个过程中，教师要特别注重教学方式的改善，进而推动学生学习进步。兴趣是一个人最好的教师，要想让学生对数学这门学科感兴趣，就要让学生从小对数学充满憧憬和热爱。所以，教师不仅要在课上关注学生的学习特点，也要在课下和学生交流互动以便于全方面拿捏学生的个性特点，进而制订适合学生学习的教学方式。通过多媒体教学的方式，能够设立直观形象的教学场景，让学生陶醉在数学课堂中。例如，在学习小学数学分数时，对于一个新出现的数的表达形式，学生难免会产生一些陌生感甚至会有些抵触，但是，教师就可以利用动画放映的方式，在多媒体上用一些有趣的动画字幕将分数表现出来，这样就会吸引到学生的眼球，不仅让学生增加对数学的热爱度，又增强了教学效果。
        （三）紧密联系生活，提高数学实践能力
        传统的教学因为条件的限制，教学主要是课堂教学的方式，很少让学生投身实践，在实践中验证理论知识，弄懂课堂知识在实际生活中的应用。核心素养背景下小学数学的趣味数学方式突破了这一传统教学模式，主动创新、新颖独特教学方式以追求轻松好玩中掌握知识点的教学效果为目标。动静结合，在户外实践中学习和验证课堂上理论知识就是其中比较有效的创新教学方式，能让学生在不同的场景中，以新的视角和立场考察学习想象中接受的知识点。这种教学方式不仅让学生兴奋激动萌生兴趣，而且极大地提升了教学效果。比如，在讲解趣味数学—动物中的数学“天才”的时候，在保证安全的情况下，带着学生到自然界中实际了解学习蜜蜂的蜂房，学习“蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，有三个相同的菱形组成。组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极小”……通过实践教学的方式让学生能清楚认识到知识具体化、形象化、明晰化的知识，在密密麻麻的蜂房中，多有的蜂房之间的误差几乎可以忽略不计，多有的角度大小一样，而且坚固又省料，深刻体会到动物中的数学“天才”是如何将数学精准应用到实际生活中的。更能勾起学生学习兴趣，对数学有求知欲，从而提升学习效果，达到趣味数学要传达的学习目的。
        结束语
        综上所述，小学数学兴趣课堂的构建，需要教师认识其中的问题，并且从问题出发观察并把握学生的心理变化，在教学活动中采用多种教学模式，根据不同课程内容选择正确的教学方法，建立小学数学兴趣课堂，让学生感受到数学学科的魅力。
参考文献
[1]孙芳.浅谈构建小学数学兴趣课堂的有效方法[J].考试周刊,2019(A1):89-90.
[2]陈亿琴.如何提高小学生数学兴趣课堂生活化[J].数学学习与研究,2019(20):87.
[3]马振清.构建小学数学生态课堂,焕发小学数学课堂活力[J].中华少年,2019(29):177.