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趣味教学法在小学语文教学中的应用研究王学梅

发表时间：2020/12/8 来源：《文化研究》2020年9月上作者：王学梅

[导读] 趣味教学法的应用，主要是为了提升小学生对于语文课程的学习兴趣，并且通过多种辅助教学工具的应用，使得语文课程的教学过程更加具有针对性，从而取得更好的教学效果。

四川省凉山彝族自治州会理县内东乡中心小学王学梅 615100

摘要：趣味教学法的应用，主要是为了提升小学生对于语文课程的学习兴趣，并且通过多种辅助教学工具的应用，使得语文课程的教学过程更加具有针对性，从而取得更好的教学效果。基于此，以下对趣味教学法在小学语文教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：趣味教学法；小学语文教学；应用研究
        引言:趣味教学法指的是根据学生的心理情趣，让学生按照特定的规律，自主探索相关知识，掌握相关知识的教学方法。与其他教学方法相比,趣味教学法更加强调寓教于乐、因材施教的教学理念因为趣味教学法具有趣味性强、实用性强、自主性强、创造性强等特点，将其应用到小学语文教学中，不仅可以激发学生对于语文学科的学习兴趣，满足学生的个性化学习需求，还可以提升学生的心理素质，促进学生的全面发展。
        一、通过开展游戏突出学生的主体地位
        这一点主要是指，教师在开展教学的过程中，可以通过联系和转化，将固定的课堂教学模式转化为更加灵活和富有趣味性的游戏教学模式。这会引发学生参与教学的兴趣，并且在游戏环境和模式下，学生的主观能动性也能得到很好的激发，实现了在教学中尊重学生主体地位的目标。例如，在开展《巨人的花园》这一课程的教学中，教师可以利用课程内容在故事背景和情节设置上与童话故事的相符性，采用分角色的方式组织学生将课文的内容进行角色扮演模拟实践教学。对于学生来说，这就相当于一个角色扮演的游戏。教师在尊重学生主观意愿的基础上分角色开展游戏教学，通过角色分配将阅读和学习文章的主动权交给学生。另外，学生在自主进行角色扮演的过程中，还可以根据个人的理解融入一部分个人情感，使得角色扮演的过程更加生动丰富，角色本身也能够更加立体饱满。这种趣味教学方法的应用，能够使学生有更多自主学习和理解的空间，还能够让学生在一个轻松愉快的氛围下完成学习任务。
        二、趣味教学法在小学语文拼音教学中的运用
        在小学语文拼音教学中，趣味教学法的应用取得了非常理想的教学效果。爱玩是小学生的天性，所以教师可以将游戏应用到音频教学中，激发学生对汉语拼音的学习兴趣，提升汉语拼音的教学效率。例如，针对拼音拼读知识点的讲解，教师就可以将“找朋友”的游戏与拼音拼读教学融合在一起，提前准备好不同声母和韵母的头饰，在正式开始课堂教学之前，让每一个学生都带上一个标有声母或者韵母的头饰，然后进行每一个声母或者韵母的讲解与拼读，之后教师再给出一个字，让学生根据字找出与之对应的声母和韵母，并进行正确的拼读。这样的游戏方法不仅应用起来十分简单，还可以有效激发学生对汉语拼音的学习积极性。

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        三、设置游戏环节，调动学生识字教学的积极性
        由于小学生年龄比较小，本身就具有爱玩好动、喜欢游戏、喜欢热闹的性格特点在小学语文趣味识字的教学中，教师为了调动学生识字教学的积极性，提高学生课堂参与度，提高课堂教学效率和教学质量，教师可以在教学中根据学生的学习状态和本节课识字教学内容，给学生设置相应的游戏环节，吸引学生注意力，从而提高学生识字教学参与度。比如教师在趣味识字教学中，采用猜字谜的方式，吸引学生注意力，让学生了解汉字的各个偏旁和部首，以及汉字的结构，帮助学生增强对汉字的印象。比如“磨”，教师可以给学生猜字谜：一点一横长，一撇到南洋，南阳两棵树，长在石头上。让学生猜具体是哪个汉字，同时学生也会对“磨”字的结构和构成有更加深刻的印象；或者教师将“合”字设置字谜：“一个人一张口”，引导学生分析汉字结构进行拆分组合，当教师最终给学生揭晓谜底时，学生会对这个汉字有更加深刻的印象。
        四、重视趣味性教学情境的创设
        在小学语文教学中，要想增强趣味教学法的运用效果，就要重视趣味性教学情境的创设。在实际的语文课堂中，只有教师与学生之间进行有效的沟通，教师才能够及时了解到学生在学习过程中的困惑与阻碍，进而才能够采取针对性的教学措施，提升课堂教学效率，保证课堂教学质量。而进行趣味性教学情境的创设，就可以有效增强教师与学生之间的沟通，进而提升课堂教学效率。例如，针对《小蝌蚪找妈妈》的教学，教师就可以向学生展示与之相关的视频或者图片，让学生对小蝌蚪的特点有一个直观的了解。然后再向学生提问“同学们知道这是什么动物吗”，通过这一问题来激发学生的学习兴趣，加强教师与学生之间的有效沟通与交流，然后再组织学生进行课文的通篇阅读与学习。
        五、尊重学生的个性发展
        个性发展对于学生来说是非常重要的，这不仅会让学生对学习产生兴趣，并且将自己的个性展现得更加充分，而且尊重学生的个性也会让他们在学习中真正感受到轻松而且开心。这样的教学也有利于让学生正确认识自己，感受到自己的价值。
        结束语
        趣味教学，是提高学生学习积极性的教学模式，是以学生兴趣为基础的教学方法。要求教师在教学过程中利用学生的兴趣特点为学生分析知识点，帮助学生掌握，同时在教学时要引导学生换位思考，打破学生思想所受到的局限，为学生提供完美的教学方法，为学生制定良好的学习计划，提高学生的学习兴趣及学习效率，以达到教学目标。
参考文献
[1]林丽娟.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].课外语文,2020(06):53-54.
[2]张明,张倩,李秀焕.浅论趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].天天爱科学(教学研究),2020(01):81.
[3]杨娜.试析如何在小学语文阅读教学中应用趣味教学法[J].中华辞赋,2019(09):178.