初中数学教学培养学生创新思维能力的路径倪君--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中数学教学培养学生创新思维能力的路径倪君

发表时间：2020/12/8 来源：《文化研究》2020年9月上作者：倪君

[导读] 数学学习离不开创新思维的培养。

通江县铁佛中学倪君 636723

摘要：数学学习离不开创新思维的培养。教师对初中生进行创新思维能力培养时，一定要注意结合学生自身的实际学情和学生自身的学习特点，从学生的实际出发，认真总结当前学生学习过程中存在的问题，并以此为基础探讨提高学生创新思维能力的方法和策略。笔者就自己的教学体会，从注重自主探究实验、课后自主实验、课前实验预习等几方面着手分析。
关键词：初中数学；教学；逻辑思维能力；对策
        引言:数学在初中教学体系中具有重要地位，数学教学的目的在于培养学生直观想象数据分析、逻辑推理等数学核心素养。但就初中数学教学现状来说，无论是教材内容还是教师教学方式都只重视学生数学实践操作能力的培养，能够重视学生逻辑思维能力培养的数学教学活动逐渐减少。逻辑思维作为数学核心素养中的重要内容，初中数学教师应转变教学方式，实施可以锻炼学生逻辑思维能力的有效策略。
        一、初中数学教学培养学生创新思维能力意义
        鼓励学生的创新思维在以往教学模式中，教师往往会忽略学生的主观能动性，而过于要求学生单一地去理解不同题型。这种教学模式，容易使学生在面临更困难的题型或者是一些新型题型时，无法真正地发挥出自己的能力。往更为深远的层面来说，许多学生步人社会后，因为已经习惯了课堂中一成不变的教学模式，无法适应领导交给的各项工作，无法真正地融人社会。因此，对于教师而言，鼓励学生的创新思维是十分重要的。数学课堂中，除了基础教学之外，教师还应该鼓励学生们在面对问题的时候要提出质疑并说出自己的理解。这对提升学生数学成绩乃至提升学生核心素质都是十分必要的。
        二、初中数学教学培养学生创新思维能力的路径
       （一）注重课前预习，提升学生创新思维能力
        在课前我们首先可以进行一些演示性的数学实验，来向学生展示出教材中的数学现象通过这些直观的数学现象，来激发学生的兴趣和创新欲望。同时教师可以引导学生，让学生认识到数学的趣味性，以及进行预习的重要性。例如：要求学生课前通过预习所讲数学知识的原理，能解决什么问题，归纳了那些概念和规律等。同时要求学生通过预习了解数学在日常生活中有哪些应用。其次，教师还要引导学生通过课前预习归纳出自己不懂或不能理解的数学问题，并把这些不懂的数学问题进行记录，便于学生上课时向老师提问。所以，要提高学生的创新思维能力，就需要调动学生的积极性与主动性，要注重培养学生独立思考的能力，最终实现学生创新思维能力的提高。
       （二）关联新旧知识，构建逻辑性数学体系
        初中数学知识难度提升，存在很多抽象的数学定理与公式，学生记忆难度较大。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

事实上，在初中数学知识体系中很多知识点存在关联性，逻辑性很强，教师在教授新的数学知识时，便可以以学生已经学过的数学知识作为切入点，带领学生寻找新旧知识之间的联系，告诉学生新知识是旧知识的补充与完善。借助新旧知识的关系开展教学，可大大降低学生理解新知识的难度，学生可以逐渐构建出属于自己的充满逻辑性的数学知识框架。教师教学要重视逻辑性，从基础知识出发，一层层深入教学。
        （三）注重课后自主练习，提升学生创新思维能力
        课后对相关知识进行巩固和练习，是学习过程中一个非常重要的环节。由于课堂时间有限，所以很难做到对知识的强化练习，这就需要教师把课外时间充分的利用起来，让学生在课外时间消化和吸收已学知识，促进数学教学质量与效率的提高。教师可以在教学过程中对解题步骤进行详细讲授，并在讲授的过程中向学生提出重难点知识，让学生明白解题的重点。教师还需要给学生够充足的练习时间，同时要求学生把自己不懂的部分记录下来，并及时向老师询问或者通过同学间的交流来解决问题。教师要给学生布置合理的课后作业，让学生在课后完成自主练习，可以设置一些需要学生查阅书籍或资料才能完成的作业，这样有助于增强学生的创新思维兴趣。
        （四）借助生活实际，转变数学形式
        教师在培养学生逻辑思维能力中发挥着辅助作用。数学教学中常常出现很多题干较难理解的生活类数学题目，这时就需要教师的指导。在教师的帮助下，学生能够将晦涩难懂的题干尝试转变成已经见过并且熟悉的数学问题。将关于实际生活类的题目转换成与数学知识相关的内容，是锻炼学生逻辑思维能力的重要内容。
       （五）设计判断题型，完善逻辑思维
        判断题是培养学生逻辑思维能力的有效形式，是检验学生逻辑思维方式的重要途径。在初中数学教学过程中，为使学生对数学知识有更加充分的了解，转变学生思考问题的方式，设计联系了教学知识的判断题目。在判断题练习过程中，会有很多模棱两可的题目，为寻找正确答案，学生往往会选择思考是否存在能够反驳该题干的例子，一旦存在便意味着该命题是错误的。
        结束语
        综上所述，在初中数学教学中，培养学生的创新能力是一件非常重要的事情，必须要引起广大一线教师的广泛关注。同时在具体应用期间，我们一定要根据全体学生的个性化特点，认真、具体地设计课堂活动，为不断提升学生的创新潜能、实现其全面发展等奠定稳固的基础。
参考文献
[1]石婷.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[C]..中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教育在线.:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2018:18-19.
[2]柳春.如何在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力[C].,2018:245-247.
[3]徐小菁.浅析初中数学教学与学生创新思维的培养[N].发展导报,2018-11-02(020).