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小学语文课堂提问现状与改进的几点建议

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：庄周乐

[导读] 在小学语文教学过程中，课堂提问属于一个重要的环节，同时也是一种十分重要的教学手段。

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摘要：在小学语文教学过程中，课堂提问属于一个重要的环节，同时也是一种十分重要的教学手段。有利于促进教学目标的完成，提升学生的注意力，进而启发学生的思维活跃度，检验学生的学习情况。在小学语文教学中课堂提问的地位无法替代，但是在当前的教学过程中教课堂提问也出现了各种各样的问题，比如问题华而不实、数量过多、表述不清、缺乏启发性等都会影响到课堂教学水平的提升。为了更好的发挥出课堂提问的作用，在本文当中我们针对课堂提问现状进行了分析，同时提出了几点改进的建议，以供他人参考。
关键词：小学语文；课堂提问；现状；改进建议
        引言:当今小学语文教学中,课堂提问成为师生之间互动交流的一个重要方式,能够更好的反映出学生课堂的掌握情况及预习情况。而为了提高小学语文课堂提问的有效性,更好的落实课堂提问的教学策略,我们针对教学过程中存在的问题进行了分析，提出了相关的策略，希望能够加深对小学生语文文化的熏陶及素质修养。
        一、分析当前小学语文教学过程中课堂提问的现状
        1.1缺乏针对性和专业性
        在小学语文教学过程中教师课堂提问的内容缺乏一定的针对性和专业性，主要原因是教师没有对课堂提问进行专业的准备和设计，进而导致了课堂上的提问问题和课本内容出现出入；或者是没有考虑到学生之间个体的区别以及对于课堂提问作答能力的水平，导致在课堂提问过程中问题的提出缺乏专业性和针对性。所以在语文教学过程中，教师一定要深入对文章内容进行分析和掌握，进而加深课堂提问内容的深度，确保其难易度与学生的学习状态相符，提升问题的专业性和针对性。
        1.2传统教育理念观念过重
        虽然教育部要求学校采用课堂提问的方式来提升课堂教学有效性，但是受传统的教育理念影响无法从根本上改变教师内心传统教学方式。而且部分小学教师已经习惯了利用语文参考书进行统一提问和作答，这阻碍了小学生思维的的活跃性，同时也影响了思考问题的积极性。这样传统的方法不仅影响了课堂提问作用的发挥，同时也不利于小学生语文水平的提升。
        二、改进小学语文课堂提问现状的有效策略
        2.1遵守课堂提问规则
        在小学语文课堂教学中，课堂提问能够锻炼学生的思考能力，同时也能够提升语文教学的教学效率。所以在课堂提问过程中教师可以做好精心的准备和设计，确保提问的问题能够发挥出一定的启示作用和教育意义。最重要的是要结合学生当前的语文学习能力提出难易合适的问题和内容，确保课堂问题的提出能够准确的抓住课本关键点，有效的提升学生的语文学习积极性。

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        2.2问题的提出开门见山
        对于小学生而言并不是提问的委婉才显得有深度，考虑到他们当前的学习水平及表达需求，多数情况下问题的设计要开门见山，让小学生能够迅速进入到学习状态.比如在学习《孔子拜师》这一课时,我们可以设计几个导入环节：讲述文章的背景知识。然后提出问题：孔子是谁？孔子为什么会拜师？孔子拜师的时候又做了什么？三个问题的提出就是开门见山的方式，让学生自己阅读课文并思考、回答问题。通过对问题的思考及文章的阅读，学生基本上就可以掌握本节课的内容和知识，然后再展开相关的学习就显得更加容易。
        2.3通过正话反说的方式进行提问
        小学语文课堂教学中为了更好的践行因材施教,我们可以设置一些正话反说的问题.比如以《和时间赛跑》为例，我们可以向学生提出以下问题：如果时间跑在你的前面，但是时光不会倒流，你会怎么样？而如果外祖母回来了，你又该如何与她进行相处？通过这样的提问让学生从反面展开思考，再通过正反对比让学生对所学知识有一个深刻的记忆和思考，这也是一种很好的提问策略。
        2.4提问要有的放矢
        在小学语文教学过程中很多教师容易出现一个错误：提问的内容十分丰富，趣味性也不错，但是这些问题都有文章的与教学目标不相符。这样看似提出的问题很有特色但是却背离了文章的内容，所以在语文课堂提问过程中，教师要注意问题的有的放矢。在《西门豹》这一文章中，我们可以设计这样的问题：西门豹是什么人？河神为什么要娶媳妇？西门豹治上邺取得什么样的效果？通过这三个问题让学生对文章进行分析、讨论和思考，这也是很常用的一种课堂提问方式。而且通过提问也实现了教师与学生之间的交流互动。
        2.5提升学生课堂参与积极性
        小学教育关系到小学生的心理成长和学习习惯的养成。教学过程中教师一定要发挥引导作用，凸现学生的课堂主体地位，让学生在学习的过程中掌握知识并学会应用知识，最终提升学生的综合能力。课堂提问时教师一定要结合课本内容进行，不超出学生的认知范畴，避免课堂成为自问自答的教学状态。此外课堂提问的主要目的就是实现师生之间的良好互动，所以问题的设计一定要有吸引力，提升学生的课堂参与度。
        三、结束语
        为了响应教育部号召，适应社会发展需求，在语文教学过程中我们应该重视课堂提问方式的优化和改进。尊重学生的个体差异，不断提升自身的专业素质，进而有区别的针对学生展开提问，充分发挥出课堂提问的优势，切实提升小学语文的教学效率。
参考文献：
[1]郭洪涛 . 课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略 [J]. 文史科教文汇，2015，5（5）：90—91.