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核心素养视角下如何开展小学数学教学陈平妹

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：陈平妹

[导读] 核心素养教学视角指教师在教学的过程中，不仅要注重学习成绩的提升，同时还要关注学生的综合能力培养，注重学生的全面发展。

福建省漳州市华安县沙建中心小学陈平妹

摘要：核心素养教学视角指教师在教学的过程中，不仅要注重学习成绩的提升，同时还要关注学生的综合能力培养，注重学生的全面发展。以核心素养为基础的具体教学，在小学阶段就是要注重学生对基础知识的掌握，注重学生思维能力的培养，提高学生解决实际问题的能力，引导学生对数学有更深的认识，提高学生的数学能力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。文章从核心素养的角度对小学数学教学的开展进行了探讨。
关键词：核心素养；小学数学教学；教学关键
        目前的小学数学教学过程中，教师没有完全摒弃传统的教育方式，过度地重视学生的学习成绩而不关注学生全方面的提高，导致课堂学习过程中枯燥乏味，降低学生们的学习兴趣和学习效率。忽视核心素养的培养，是制约学生综合能力提高的重要因素。在新课改的背景下，数学教师应及时转变教学观念，以数学核心素养为基础，进行有效的小学数学教学改革，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，增强学生的知识记忆，培养学生的综合学习能力，从而提高学生的核心素养。
        一、核心素养的重要性
       提出核心素养的目的主要是为了改变传统的数学教学方式，并合理地提高课堂教学当中的实效性和学生们的学习质量和学习效率.小学数学教学中的核心素养是指学生在数学学习中必须具有逻辑思维、抽象思维、数学计算、数学分析和实际应用等能力，并具有较强的自主探究和创新意识。核心素养的教学视角，可以提高学生的自主意识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时起到数学教学的实用性，让学生用所学的数学知识来解决生活中的实际问题。
        二、核心素养视角下如何开展小学数学活动
        （一）教师引导学生，培养学生的思维方式
        小学生在学习数学时主要考虑数学思维的培养，将数学思维的培养放到教育的首要位置。小学生只有具备一定的逻辑思维能力，就能够通过知识的结合和整合解决数学问题。所以，教师可以通过创设一定的问题情境，启发和引导学生思考，培养他们的逻辑思维能力，培养他们的思维品质.在进行最基础的数字教学时,可以使借助于数学教学工具进行教学,这样学生就会更容易接受.比如3+2=5的计算，可以借助于于实物给学生进行教学演练。另外，老师也要把教学内容和学生的生活实际联系起来，比如，在讲到“元、角、分”时，老师可以让学生拿钱去买东西，把自己花出去的钱和找零的钱都记下来，然后再到课堂上分享自己的想法。如此不但可以教会学生“元角”之间的转换，也可以让学生在日常生活中学会买东西，从而提高学生的生活能力。

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        （二）根据学生学习水平进行分组
        教师应重视学生之间的差异性,根据学生的学习理解能力和性格特征来划分小组,实现各小组成员间的完美互补。在开展合作教学活动之前，教师应对小组成员进行任务划分，确保每一位学生在学习的过程中都可以担任一定学习角色，学习到不同的知识，从而提升数学教学效率和教学质量。比如，在教学的第一个课时，老师可以根据学生的实际能力，把学生分成几个小组，根据每个学生能力的不同，让学生承担不同的责任，比如记录、操作、发言等，保证每个学生都能参与到学习中来，让学生感受到数学学习的乐趣。
        （三）利用多媒体教学手段提高教学质量
        多媒体教学能够帮助学生扩展教材以外的知识，在原订教材内容的基础上进行扩展，完善小学阶段的数学学习需要，构建完整数学知识体系是学好数学的保证和基础。在小学阶段，构建完整的数学学习体系和教学体系是至关重要的，能够为未来的数学学习打下坚实的基础。为了能够不断的提高小学数学课堂的教学质量并完善学生的数学学习体系，为了能够使学生尽快的理解数学内容，多媒体的使用能够通过图片以及视频的教学方式并利用微课的方式进行数学知识的归纳与总结，这样可以有效地进行课堂教学中的总结与归纳，促进学生数学思维能力的提高和逻辑推理能力的发展，将圆、方形、长方形及扇形的边长、面积等公式进行总结归纳，输入到微课教学录像中，大大提高了数学课堂教学的效率和质量，使学生形成完整的几何知识体系。
        （四）注重课后总结
        课堂评价和课后总结作为教学的中心同时还是课堂教学的一个重要环节，在课后进行数学知识的总结不仅仅能够促进下节课课堂教学的效率，还能够巩固学生们当天学到的知识，同时教师们也会总结自己的不足，完善自己的教学方式。其目的不在于让学生知道做错了什么或做对了什么，而在于让学生知道错在哪里，以激励和鼓励学生。数学教师要改变传统的教学模式，无论是口头评价还是书面评价，都要结合学生的个性特征、学习能力和理解能力等进行综合评价，从而使教学评价科学化、合理化。它对于培养学生的思维能力、人际关系能力都有很大的意义和作用，特别是在当今科学文化和社会不断进步发展的社会中，科学的评价更能照顾到学生的自尊。
        三、总结
        如今，随着经济和社会的快速发展,教育已经逐渐发展为素质教育,同时也越来越受到社会各方面的重视和认可，我国历来是一个重视教育的国家，近几年国家也在大力提倡和扶持素质教育的发展。核心素养视角下的学生教育，站在新的历史起点上，不仅要对其进行知识教化，更要培养其人格，培养其思想。以核心素养为视角，通过创设真实的生活情境，增强学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，提高学生的动手能力，锻炼学生的逻辑思维能力，从而解决小学数学教学中的各种问题。
参考文献：
[1]苏锦秀. 探讨核心素养视角下如何开展小学数学教学[J]. 考试周刊, 2020, 000(046):81-82.
[2]彭中文. 核心素养视角下如何开展小学数学教学[J]. 读写算(教师版):素质教育论坛, 2017(44):41-41.