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提高复习效率，培养学科素养

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：马波

[导读] 复习课变“巩固基础”为“自我表现”；变“讲授复习”为“主动求知”；变“运用知识”为“实践探索”；变“知识构建”为“大胆创新”；创建和谐师生关系，加强师生互动，让学生享受成功的快乐。

湖南省长沙市湘一芙蓉中学马波 410000

【摘要】复习课变“巩固基础”为“自我表现”:变“讲授复习”为“主动求知”：变“运用知识”为"实践探索”；变“知识构建”为“大胆创新”；创建和谐师生关系，加强师生互动，让学生享受成功的快乐。
【关键词】自我表现、主动求知、实践探索、大胆创新
      【正文】在中小学教学原则中,巩固性原则指的是教学要引导学生在理解的基础上牢固掌握知识和技能,长久地保持在记忆中,能根据需要迅速再现出来,以利于知识技能的运用,而实现这一要求的具体作法之一就是上好复习课.
怎样上好复习课？通过开展课题《复习课设计的个案研究》，现总结以下几点：
        一、把主动权交给学生，充分发挥教师的主导作用，变“巩固基础”为“自我表现”
新课标精神要求教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学,教师要摆正自己在复习教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快，想方设法激励学生主动学习。可以改变习惯的、固定的课堂模式，采取全新的模式，使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“灵活应用”的复习目的。
        二、通过自身梳理知识、总结规律，写心得体会，变“讲授复习”为“主动求知”
        物理学有其自身较强的规律性、系统性和科学性．在复习之前，学生平时按课时学到的分散的零碎的物理知识，缺乏整体性和系统性．在组织学生上复习课时，让学生自己动手（可以独立，也可分组）整理知识结构，通过让学生自己整理，学生的学习积极性大大提高，许多学生运用自己所掌握的知识点，发挥自己的想象力，以各种各样的形式整理出了一章的知识结构。如在上复习课时，许多学生以枝状式、列表式、主线式等整理出了本章的知识结构，而有的学生却另辟蹊径用图画式。通过这样的复习，使学生通过自己的归纳、整理，对知识体系的掌握程度特别深刻。

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        最后，在老师指导下，要求学生写出复习心得体会。以往在上完一节复习课时，老师在黑板上归纳几点，学生就在本子上记几点，一到下课，书本一合，这节课就万事大吉了。其实，一堂课下来，不同的学生会有不同的体会。自己的体会才是最重要的，针对自己的体会，及时归纳，其效果远远胜过老师的包办代替。
        三、留出时间给学生提问，由教师或学生解疑，变“运用知识”为“实践探索”
??? 新课程是以“问题”为线索贯穿每章、每节的始终。针对新课程的这一要求，复习时尽量给学生留出自由提问的时间，来解决疑惑。因此应让学生对疑点“发问”。经过这样的尝试，学生不仅提得出问题，而且提的问题很多，有的问题还具有代表性、针对性。以问题导学，可以充分调动学生的积极性，让学生动口、动手、动脑，使学生愿学、乐学，从而最大限度的提高复习效率。
        四、精心设计创新习题，使复习气氛更具趣味性，变“知识构建”为“大胆创新”
??? 为了使习题训练真正起到既能巩固所学知识又能培养学生应用物理知识分析、研究、解决实际问题的能力。在复习过程中，教师必须联系生活，联系生产技术，精心设计创新习题，做到融知识与娱乐于一体。此时学生的思维更活跃，思路更开阔，这种方式的习题把欢乐的课堂气氛推向了高潮。
        五、创建和谐师生关系，加强师生互动，让学生享受成功的快乐
        在复习中要达到比较好的效果，应有和谐师生关系。和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，激发学生的热情，让学生思维处于积极活跃的状态，这就需要以一种关爱的心态面对学生，引导学生认识错误，纠正错误，在复习中不时设置一些学生易错的问题，让学生思考、辨析，使学生思维处于激活状态，在和谐的学习氛围中，增强师生互动，调动学生最佳的精神状态，让学生时刻有兴奋点出现，使不同层次的学生在复习过程中都取得进步，都感受到学习成功的快乐。学生感受到学习成功的快乐，才能乐学，必然会取得良好的教学效果。学生如果总是被学习失败的阴影所笼罩，他们迟早会丧失学习兴趣的，这样的复习课就失去了意义。
        总之复习课要上好，教师多动脑，在复习时不仅要挖掘新教材的资源，更要开发教材资源，挖掘生活常识，搜索信息，重视培养和提高学生自主探究学习的能力，这是实施素质教育的需要。重点要抓牢，覆盖面不能小，最好归为知识链，概念既清又全面；教法"新、趣、明"，例题要精编，配合概念来设题、既要简练又多变。因此教师应是复习过程的组织者、引导者、参与者，只有这样，才能让复习课事半功倍，从而培养学生的物理学科素养。