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浅谈高中历史史料实证素养教学的策略

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：何萍

[导读] 史料实证是研究、学习历史的一种方式，史料实证素养是学习、研究历史必须具备的一种核心素养，需要学生设身处地地回归当时的历史环境，搜集相关的历史事件和资料，对已知的史料进行严谨、周密地分析，重建新的历史知识体系，从而使学生形成个性化的历史见解及能力。

广东省信宜市第三中学何萍 525300

摘要：史料实证是研究、学习历史的一种方式，史料实证素养是学习、研究历史必须具备的一种核心素养，需要学生设身处地地回归当时的历史环境，搜集相关的历史事件和资料，对已知的史料进行严谨、周密地分析，重建新的历史知识体系，从而使学生形成个性化的历史见解及能力。
关键词：高中历史；史料实证素养；策略
        史料实证素养作为高中历史学科的五大核心素养之一，对于学生理解、解释和反思历史具有十分重要的作用。课堂教学是培养学生史料实证素养的主要途径，本文将结合教学实践，就如何通过高中历史教学培育学生史料实证素养进行研究，以便更好地促进学生史料实证素养的发展。
        一、更新教育理念，树立史料实证意识
        重视证据是历史思维的主要特征之一，只有证据才可以得出正确结论，这就是史料实证意识，这种意识是学生开展历史学习所必须具备的品质。因此，作为高中历史教学的设计者和实施者的教师，必须以培养学生历史学科核心素养为中心，主动更新历史教育理念，在内心树立起良好的史料实证意识，才可以更好地承担起培育学生史料实证素养的使命任务。一方面，教师应以新课程教育理念为指导，增强自身历史教学能力，主动运用先进的教学方法，不唯教材和教案至上，精心打磨课堂教学内容，树立正确的史料实证教学观念；另一方面，教师在高中历史教学过程中，还应主动打破教材限制，鼓励和指导学生收集、辨析、整合史料，引导学生学会运用史料解决问题，促进学生养成论从史出、史论结合的史料实证思维。
        二、注重学生实证意识的培养
        实证是历史学习必须具备的重要意识，然而由于传统教学模式的束缚，不利于学生实证意识的形成。在日常历史教学过程中，教师习惯将知识全部灌输到学生头脑中，忽略了史料实证的教学理念，就算实施史料实证教学，也仅仅是形式上的分析和判断。教师要培养学生形成实证意识，就必须秉承史料实证的教学理念，让学生明白实证才是破译复杂历史的大锁，从而让学生提高史料实证意识，这有利于他们历史学习能力的提升。教师在课堂教学中，可以引导学生将来源不同的史料分为第一手史料和第二手史料；按照史料类型可以将搜集到的史料分为文献史料、口述史料、实物史料、影像史料等。在日常的课堂教学过程中，教师要教会学生正确运用不同史料进行实证，在实证、互证中提取史料中的有效信息，从而培养其正确且良好的实证意识。
        三、提倡学生自主搜集史料，培养学生史料搜集能力
        学生具备了较强的自主搜集史料能力,有助于学生形成良好的史料实证素养.但是,在传统高中历史教学模式下，教师占据主导地位，学生只能被动接受知识，使学生难有机会自主搜集史料。对此，教师必须主动转变教学方式，为学生创设自主搜集史料的机会，引导学生自主搜集史料，并让学生运用所学知识对搜集到的史料进行辨伪和考证，从而不断提升学生的史料实证素养。

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        四、设置悬念，激发学生史料实证的兴趣
        在高中历史教学过程中,教师可采用多媒体技术制作的丰富多样的史料视频,视频蕴含与所授新知相冲突的内容，设置一定的悬念。如在课堂教学中，教师引导学生思考当时为什么会发生这样的事件？这个事件又会带来怎么样的影响呢？你能收集和运用哪些史料来实证你的观点呢？通过设置悬念，激发学生的学习兴趣，这个悬念化成学生努力探究答案的无限动力，他们自主探究的欲望进一步加强，为史料实证素养的形成做好铺垫。
        五、运用小组合作学习模式，提高史料实证学习效率
        为有效提升学生史料实证学习的效率，教师可采取小组合作的形式，让学生以小团队展开学习，组员通过各种渠道搜集史料并认真实证，在小组长带领下组员共同对史料进行汇总、筛选，在此基础上再进行分析、辩证，让每位学生在史料辨析、实证的过程中掌握更多的历史知识，在培养学生团队协作能力的同时，培养学生的实证素养。
        六、合理运用新鲜史料，激发学生史料分析意识
        历史教材内容枯燥乏味，教师可以在高中历史教学过程中选择一些生动、新鲜的史料，如发人深省的历史事件、可歌可泣的历史人物事迹等，充实课堂，激发学生学习兴趣。具体教学中，教师可以根据教学内容，从历史文献、历史记录、著作、网络资源库等渠道入手，将生动、新鲜的文字史料、图表史料和影像史料整理在一起。然后，将这些史料借助多媒体呈现给学生，促进学生思维发散，使学生在辨析过程中更深入、透彻地分析、探究，从而达到激发学生史料分析意识的目的，为培养学生的史料实证素养奠定基础。
        七、开展有效课堂提问，增强学生史料解读意识
        课堂提问不仅是一种吸引学生注意力的教学方法，同时也是师生交流互动的有效途径。但是，在传统高中历史教学过程中，教师偏重于讲解知识，师生之间的交流互动较为缺乏。在学科核心素养背景下，教师应重视并优化课堂提问，在生生、师生互动中增强学生史料解读意识。教师在设计课堂提问时，应充分考虑学生的认知水平和探索热情，确保问题有梯度性、引导性，以便增强学生的史料解读兴趣，涵养学生的史料实证精神。
        总结
        史料实证的教学是历史教学中的重要组成部分，是培养学生史料实证素养的根本途径。在史料实证的教学中，教师应不断尝试新型、有效的实证教学模式，在史料借鉴的基础上解读明辨，培养学生实事求是、以史引论的史料实证素养，真正促进学生综合能力的提升。
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