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浅谈初中语文古诗词诵读指导策略

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：曾彩霞

[导读] 在如今的教育改革中，学生核心素养的提升变成了需要重点关注的事情，各科的教师都针对自己的教学方式做出了改进。

河南省驻马店市第四中学曾彩霞 463000

摘要：在如今的教育改革中,学生核心素养的提升变成了需要重点关注的事情,各科的教师都针对自己的教学方式做出了改进。而在语文的学习之中，学生是否真正掌握了教材所传达出来的内容并且学以致用，能否感受其中的寓意等，都是十分重要的，在古诗词部分的教学中,除了对于其背后的知识进行了解之外，对古诗词进行诵读也是提升学生语文核心素养的一种方法，帮助学生加深记忆，在诵读中寻找感受。
关键词：初中语文；古代诗词；诵读指导
        前言：在对于学生进行诵读指导时，我们需要注意到课堂的主题是学生，教师更多起到的是引导与控制的作用，所以在这个过程中教师不必像其他内容的教学一样提供过多干预，而是应该尝试将一部分的决定权交由学生的手上，培养学生的主动能力。
        一、激发学生兴趣，主动进行诵读
        从最根本上来讲，想要让学生学好一部分内容，做好一件事，首先需要让学生从心底去对这件事情充满热情.在古诗词的诵读指导中，教师所要做的第一件事，就是要帮学生对于古诗词的诵读建立了解,而这个过程中教师应该选用更加有趣的方式，为之后打好基础，在学生的兴趣之上进行更深一步的指导。
        例如，在九年级上册的《诗经》二首，就是一个很好发挥的题材.《诗经》作为我国古代的经典典籍，收录了许多诗篇，而教材中选取的《蒹葭》与《关雎》更是我们所熟知的经典诗篇.所在在开始诵读指导之前，教师可以为学生们播放一些大家或者著名人物诵读这两篇课文的视频,让学生在观看中去感受只从纸上阅读无法得来的感受，从有感情的诵读之中加深自己的印象，让学生们发现,将古诗词诵读出来之后，会产生如此不一样的效果。在这样的视频之下学生对于古诗词诵读的兴趣自然就会有所提升，这个时候教师就可以选择后面的课外诗词诵读中的《浣溪沙》、《采桑子》等进行诵读练习，作为诵读教学的开端。
        二、增加诵读次数，适时进行提醒
        诵读能力的提升并未短时间内可以达成的，而短时间内的任务叠加也会导致学生对其产生疲惫以及厌烦的感受。所以想要提升学生的诵读能力，教师应该将其看作成一个长期的过程，再进行指导.初中的学生以及有了自己的思考与判断能力，在诵读能力的培养过程中，教师更多的是为做好开头，设立目标，以及适时的引导，提高学生成效。

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       例如，在七年级下册中的课外诗词诵读中的《逢入京使》就是一首简短但饱含情感的古诗，学生在进行诵读锻炼的初期，不应为学生选择篇幅过长或者是情感较多的古诗词,在过长的篇幅之下学生无法对短句的情感以及各种节奏做出精准把握，所以这个时候选用短篇幅的古诗最为合适。在开始诵读之前，教师应该首先为学生们讲述这一首诗背后的背景，以及作者想要传达的感情，在学生对于古诗词的诵读节奏以及轻重都无法进行掌控之时，先培养学生们的情感诵读。在学生们开始诵读之后，教师可以在班级内进行走动，对于不好意思开口的学生进行鼓励，对于表现的较好的学生进行表扬，而对于在练习中表现出了错误的学生及时的进行提醒，让学生自己进行思考与改正。在学生们对于带有情感的诵读有一些体会之后，教师可以在黑板上对这一首诗做出节奏的划分，然后再次升级到每一句的重音以及读法等等，由浅入深的对学生的诵读进行指导，增加学生的自主思考以及自我提升的时间。
        三、进行多样教学，满足不同需求
        同一个班级内学生的情况均有所不同，一套指导模式可能并不适用于所有学生，如果进行同样的教学，容易导致一部分学生的能力无法提升。所以想要学生的能力都有所提升，教师需要在进行统一化教学的同时，再针对不同情况的学生进行更加细致的规划，以达到最好的教学效果。
        在古诗词的诵读过程中，教师应该首先为学生进行标准化的诵读，让学生对于标准化的诵读有所感知，在练习的过程中，一部分学生可能缺少节奏感，即使可以带有感情的进行诵读，却不够完整，针对这类学生，教师可以改变顺序，先让他们进行节奏化的诵读训练，改变练习的重点。另外学生的节奏感也可以通过其他方式来进行培养，比如教师可以带领学生一起记住一段敲击的节奏，然后轮流将其重复出来，比起带有字句的诗词停顿练习，这一种方式可以帮助这些学生初步找到一些感受。而对于掌握的很快的学生，教师可以让他们练习篇幅更长的古诗词，进行进一步的提升，也可以将同学结成两两一对，彼此去观察与评价对方的不足以及优点，互相进行学习改进。
        结语：在古诗词的诵读教学中,可能会面临各种问题,而教师的指导在其中应该扮演着控制节奏以及流程的作用。古诗词作为我国优秀传统文化的一项重点内容，学生们从多个方面对其进行学习可以提升自己的内涵，而教师也可以鼓励学生将自己学到的诗词运用到实际生活里，为自己的生活带来一些古典气息，品味古诗词中的深厚文化，了解其背后的故事与延伸。
参考文献
[1]姚娣.阅读也要有方法——联读法在古诗词教学中的有效运用[J].科学咨询(教育科研),2020(06):215.
[2]王冬梅.浅析文本细读在初中语文古诗词教学中的应用[J].中国新通信,2020,22(10):206.
[3]赵晓娥.初中语文教学中的传统文化运用——以初中古诗文教学为例[J].科技资讯,2020,18(13):176-177.