微课在初中化学教学中的运用策略探析--中国期刊网

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微课在初中化学教学中的运用策略探析

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：殷永辉

[导读] 微课是一种辅助课堂教学的短小视频课程。教师运用微课可以刺激学生感官，使学生思维活跃，开发学生自身学习潜能。

陕西省汉中市勉县定军山镇初级中学殷永辉 724200

摘要：微课是一种辅助课堂教学的短小视频课程。教师运用微课可以刺激学生感官，使学生思维活跃，开发学生自身学习潜能。微课是一次具有进步意义的革新，打破了传统教学听评模式，能够使学生更好地巩固学科知识点。微课在不同学科应用越来越普及，在初中化学教学中也被广泛使用。
关键词：微课；初中化学；运用策略
        学生学习化学，要学习化学中物质的结构、关系等各方面的理论知识，通过探究这些知识，能够寻找到物质之间的化学逻辑，在解决问题的时候能够举一反三，甚至能够将自己所学知识应用于实践，这样学生才算是深刻地掌握了化学知识。为了提高学生的综合素质，教师在教学的过程中，要注意引导学生自主探究，激发学生的潜力，提高学生的能力。
        一、初中化学当下所处的困境问题。
        化学课堂在初中阶段教学中是一门较枯燥、复杂难懂的学科，其中包含了抽象难懂的化学物质结构，以及难解的化学方程式，对初中学生而言是一种挑战。初中化学中也存在着很多抽象概念，仅凭传统的教学方式，教师很难将这些抽象概念用语言进行全面展示，使学生对于化学的抽象概念很难全面理解，甚至完全听不懂老师所讲为何。这大大降低了初中化学课堂的有效性，导致化学课堂效率低下，学生在学习化学的过程中提不起兴趣，造成厌学情绪。
        二、微课在初中化学中的特征优势。
        如何使微课在教学过程中更好地应用？微课的主要特点主要包括这三点。第一点是明确主题，内容精炼，微课时间最好保持在5~7分钟，教学时间较短,内容要围绕问题开展。第二点是微课板块相对独立，有针对性地讲解某个知识点，具有独立性，不影响其他板块的同时将其与各个板块进行拼接，能够完美呈现完整的知识框架。第三点是微课使用便捷、内容丰富，能够更全面地向学生展示教师所无法描述的化学知识点，微课支持下载也支持在线播放，有效地实现了移动式教学。结合微课的初中化学教学增强了初中化学课堂的趣味性，学生主动积极地参与到课堂当中，优化了学习过程.教师要深刻认识到教学工作以人为本,好的教学方式同样需要教职人员不懈努力才能发挥好的教学效果。
        三、微课在初中化学中的具体运用。
        1、利用创设生动直观的情境。都说兴趣是最好的老师，又有人说，好的开始就成功了一半.创设课堂相关情境，进行情景再现，是教师善于结合课堂教学的主线呈现问题引发思考的一种方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以引发学生的思考。微课能够帮助教师创设更加生动直观的课堂情境，让学生对于化学知识的理解和认知更为清晰和明了，促进学生对化学知识的深入理解。由此可见，当课堂教学情境与微课相遇，其呈现的方式会更多。

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        2、微课能有效避免实验教学中的危险.化学实验可以让学生在接触、观看化学实验的设备.化学物质时掌握化学知识与实践操作技巧,极大地激发学生对化学的兴趣与积极性,为教师的化学教学做辅助,更好地提高初中化学课堂效率。在日常的教学中，只要学校的条件允许，教师都会让学生参与实验，至少将实验演示给学生看。化学实验带来的优势虽多，但学校的环境与实验设备受到限制，或出于对学生、教师的安全考虑，许多实验无法展开，学生对化学知识的学习也会产生限制。而微课刚好可以解决这点问题。教师可以采用微课形式展示有趣的实验小短片，激起学生对化学知识的兴趣，解决初中化学教学条件的不足，起到了很好的教学作用。运用微课进行实验教学能，让学生的观看实验效果的同时避免了实验可能带来的危险。观看了实验微课后，完成老师提出的一些相应思考问题和练习，这一节内容的学习就会顺利掌握。
        3、微课帮忙思维点拨或是详细讲解。复习的重点是帮助学生建立知识系统、思维方法和解题技巧。可是,不同的学生接受的能力不同，理解的能力更是有差异。有的学生听一遍就明白了,有的还迷迷糊糊,为了不浪费优生的时间，也不丢下学困生，制作习题讲解型、解题思路分析型、方法总结型的微课就非常有必要。学生可以根据自己的需要重复观看，这样，对每一个想学习的学生都可以起到帮助作用。
        4、培养预习习惯，提升学习效率。良好的预习习惯可以使学生及时抓住知识中的重点和难点，在上课提问的时候能够一针见血，而且提前预习可以帮助学生夯实基础知识,促进学生钻研比较有难度的化学问题.教师可以利用微课提出问题，通过微课指导学生有重点地进行预习。学生根据教师的问题进行教材知识的预习，并对教师提出的现象进行分辨和了解，通过简单的练习有效地区分开物理现象和化学现象，这样学生在课堂上学习的时候不会一头雾水，反而能够及时跟上教师的教学进度。教师通过引导学生预习化学知识，使学生提前掌握简单的知识，可以刺激学生在课堂上积极地参与学习。
        5、加强课后练习，夯实学生基础。教师在开展教学的过程中,要注意加强学生的课后练习.学生学习新的知识，需要通过不断的练习进行巩固和理解，同时查漏补缺，提高学习水平.在这个过程中,教师可以丰富学生的练习形式，降低学生练习时的枯燥感，最终夯实学生的化学基础。教师可以利用微课指导学生练习，将微课设计得生动一点。教师通过加强学生的练习，可以使学生不断地夯实化学基础，最终提高学生的数学水平。
        6、巩固初中化学的知识难点.微课教学更能满足学生对不同知识点的需求化认知与个性化学习的特点,温故知新，有效弥补传统教学的缺陷.微课内容有点状功能、慢放和循环播放等功能，教师可通过使用这些功能让学生进行知识的巩固。因此，教师合理运用微课的各项功能，可以有效提升初中化学教学的质量，使课堂更加丰富、多元化。
        四、结束语：总之，教师引导学生学习化学知识，是为了使学生更好地理解物质中的化学关系，进而促进学生应用化学知识解决生活中的问题。微课能够帮助教师更好的创设情境、进行实验教学、夯实学生的基础知识，培养学生的化学素养，提升初中化学的教学效率。因此教师在教学的过程中要对微课进行充分利用，使学生在广阔的空间中进行探索，树立创新意识，提高学习能力，最终提高学生的化学水平。
参考文献：
[1]周才萍. 浅谈初中化学微课设计与使用[J]. 化学教学, 2017(9).
[2]曹小芬. 初中化学教学中的微课设计及应用研究[D]. 2015.
[3]李京澳, 齐振国. 中学化学微课教学探究[J]. 中学化学教学参考, 2016(14):11-12.