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浅谈微课在高中数学教学中的应用

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：赵凡娇

[导读] 微课作为现代教育体系的一种新的教学模式，通过自身的优势及各种功能，优化了传统课堂教学的效果，提升了学生的学习自主性，在调动学生的学习兴趣，提升学生的学习效果等方面发挥了重要作用。

广西崇左龙州县高级中学赵凡娇 532400

摘要：微课作为现代教育体系的一种新的教学模式，通过自身的优势及各种功能，优化了传统课堂教学的效果，提升了学生的学习自主性，在调动学生的学习兴趣，提升学生的学习效果等方面发挥了重要作用。基于此，本文以高中数学为例，对微课在高中数学教学中的具体应用进行了探析。
关键词：微课高中数学应用
        引言：数学是高中非常重要的一门学科，有一部分数学知识抽象难懂，很多高中生学习时难度较大。于是，他们反感数学，甚至厌恶数学。而微课作为信息技术发展的产物，在高中数学学科中的应用，能够通过短小精湛、丰富性的教学资源，以及互动交流等多种优点，充分吸引学生的注意力，带动了学生的学习欲望，对辅助高中数学教学，提升数学课堂的教学质量有重要作用。微课教学模式是指教师将自身在课堂上讲授单个知识点或多个相互联系知识点的场景运用拍摄工其保存并分享到与学生共享的资源平台上，便于学生在课余休息时间进行观看。学生还可以将观看过程中理解困难的地方记录下来，以便在课堂上或单独与教师进行交流探讨，最终解决相关问题。
        1.微课在高中数学教学中的价值
        1.1调动兴趣
        兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习中有重要作用，尤其是在复杂难懂的高中数学学科中，培养学生的学习兴趣更为关键。教师在高中数学教学时，应用微课这种新颖的教学方式，有效调动了学生的学习兴趣，与传统的数学课堂相比，微课方式新颖，内容独特，更有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。
        1.2营造氛围
        学习需要氛围，尤其是数学这门抽象难懂的学科，更需要教师营造一定的学习氛围。教师在教学时，可以应用微课教学，通过视频内容的详细讲解，对数学知识点进行合理解释，利用微课的互动性及创新性营造一定的学习氛围，组织学生展开合作交流，共同探究。这样，才能在潜移默化中，让学生了解难点知识，启发学生的思维，提升学生的探索欲望。
        1.3突破重难点
        高中数学知识难点多，学生的个体化差异很大。因此，很多学生的学习成绩都不理想，成绩提升幅度也不大。微课在高中数学教学中的应用，能够帮助学生巩固基础知识，集中学生的注意力，让学生能主动参与到课堂学习中，便于学生多次对相同的知识点进行学习与攻克。教师要突出数学学习的重难点内容，整合所有的学习资源，提升学生的数学学习效果。
        2.微课在高中数学教学中的具体应用
        2.1利用微课指导预习与复习
        微课课时短小，但内容却非常丰富，学生可以在线反复多次观看，并随时随地获得自己需求的学习内容，使用方便，应用效率高。因此，教师在高中数学教学中，可以利用微课指导学生进行预习和复习，让学生可以多次预习和复习微课内容。然后，教师在课堂上引导学生结合微课中的内容，深化对每一节课重难点知识的理解。这样，教师在授课过程中不会感觉吃力，学生学习起来难度也会降低很多。

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同时，利用微课教学，学生与教师之间的互动机会也会增多，有利于培养师生之间间的情感，提升学生的学习能力。例如，在以往的高中数学教学中，课后复习是让教师头疼的问题，而利用微课进行教学，却能把每一节课的重点知识通过微课短视频的方式录制下来，让学生在课后反复多次观看与复习。重点部分与容易出错的部分，教师可以通过文字标注的方式，把错误处标注出来，增强课前预习与课后复习的针对性。以此，提升高中数学课堂的教学效率。
        2.2利用微课启发学生思维
        数学是一门锻炼思维的学科，微课作为一种新的教学方式，与传统的课堂教学形式相比，趣味性更加明显，在启发与培养学生思维上具有很大优势。例如，教师在教学“函数”这部分知识时，可以通过视频的方式把本节课的重点录制出来。然后，在习题练习中设计一个闯关类型的游戏，让学生通过闯关过程，锻炼思维，提高学生的解题能力。
        2.3利用微课提升学生的自主意识
        微课学习不受时间、地点、环境等多种因素的限制，学生想学就学，自主性极高。微课与以往的课件教学相比，不仅应用到了语言阐述，还会应用到特殊的符号、色彩、文字等对重点知识进行标注，以提醒学生多加关注。同时，微课课时随停随看，智能手机方便携带。这样，学生利用微课进行学习时，可以根据自己的需求随时调整学习内容，使学生在数学学习中掌握了更多自主权，对培养学生的自主学习意识，提高学生的学习能力具有重要意义。
        2.4利用微课强化教师素质建设
        微课的拍摄背景往往只是千篇一律的黑板和讲桌，学生观看微课的工其也大部分是手机或电脑，其课程背景和播放模式都较为单一，长此以往，很可能导致学生对微课学习兴趣的减退，因此，教师在微课视频的拍摄过程中，可以适当引入情境化教学方法，带领学生走进高中数学的丰富世界。微课看似短小简单，制作时却非常困难，要求教师把很多教学内容浓缩为几分钟视频进行讲述，是十分考查能力的事情。教师在具体制作微课的过程中，需要在各种教育网站上查找资料，分析学生的学习需求，还要在视频中尽可能融入良好的学习氛围，这对很多教师来说有一定难度。因此，微课在高中数学教学中的应用，不仅能够提升教学质量，对教师的素质建设也有提升作用。同时，教师要不断提升自身的信息化水平，创新自身的教学经验，树立终身学习的理念.这样,教师才能为学生提供高质量的教学内容。
        结语：综上所述，微课在高中数学教学中的应用，符合现代教育教学的发展要求，与时代的发展步伐相吻合，对激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量，开发学生的思维，提升教师的教学素质等具有非常重要的意义。因此，教师在高中数学教学中，要利用好微课这一教学手段，科学设计微课内容，提升微课视频制作的水准，让微课助力高中课堂，真正发挥微课的教育价值，提升高中数学学科的教学质量。微课教学模式的发展正体现了社会的发展与时代的进步，所以教师更应该积极响应教育部门发展微课教学模式的号召，在传统的课堂教学模式上加以改进，有效推动微课教学模式的应用，调动课堂氛围，提升学生学习兴趣，培养学生自主思考能力，实现优秀教资共享，最终高效完成高中数学的教学要求。
参考文献
[1]后小君.基于微课的翻转课堂在高中数学教学中的应用研究[J].新课程·下旬,2019(7):12-13.
[2]王礼堂.微课程在高中数学概念教学中的应用研究[J].中国教育技术装备,2018(5):78-79,83.