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浅谈高中化学教学的有效策略

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：杨光莉

[导读] 高中化学学习的内容比较丰富并且复杂，学生在学习过程当中常常会因为对于自身的不自信而导致化学学习效率和质量的低下。

云南省昭通市巧家县第二中学杨光莉 654600

【摘要】高中化学学习的内容比较丰富并且复杂，学生在学习过程当中常常会因为对于自身的不自信而导致化学学习效率和质量的低下。教师应该以学生为出发点，全面提高学生的高中化学学习效率和学习质量，让学生能够在高中化学学习当中快速掌握学习方法。本文对高中化学教学存在的问题进行了分析，并且提出了教学策略以供参考。
关键词：高中化学；教学策略
        化学高中的重要学科，因此，教师应当不断完善高中化学教学方式，有利于提升学生对知识的认知度，能够培养学生的观察力与多角度解决问题。也促进了课堂的实践性，有效地利用课堂资源，并且进行运用整合促进学生的学习发展。
        一、传统高中化学教学存在的问题。
        1、过度重视知识掌握。高中化学知识点众多，教学任务较重。教师为了保证学生的高考成绩,在教学时只重视让学生掌握知识，能在考试中获得高分,将学生培养成了考试机器.这样的方式虽然能让学生取得好成绩,但忽略了学生思维能力与实践能力的培养。
        2、课堂教学方式单一。教师通常教学目的性较强，完全把控课堂教学进度和节奏，导致整节课下来，完全没有思考和提问的机会，课堂参与度不高.教师直接省略了小组讨论、实验教学等环节,为的是在高三前讲完所有内容，腾出时间来开展复习。
        3、学生缺乏实践机会。高中化学是一门实践性学科，很多理论和概念都是通过实验得来的。学生在学习过程中也需要通过实验来验证相关化学反应。但受高考影响,教师需要不断赶进度，部分教师就直接省略了实验课,只通过多媒体来播放实验视频。这样一来，学生完全没有动手的机会，就无法真正掌握和消化化学知识。
        二、核心素养视角下的高中化学教学策略。
        1、鼓励学生在学习当中交流，培养学生创新思维。在化学学习过程当中，学生会出现很多问题，而教师毕竟只是一个人，在学习过程当中无法解决所有学生的问题,所以教师要引导和鼓励学生在学习过程当中自主进行交流,在交流当中去解决问题。并且在交流过程当中教师还可以培养学生的创新思维，让学生在彼此的学习方法以及学习思维分享的过程中，营造一个积极向上的化学课堂。同时鼓励学生在学习当中进行交流，还可以缓解紧张的高中学习气氛，让学生在交流过程当中展现自己的思维，给予学生一个展示的平台，这样可以调动学生在学习过程当中的积极性。尤其是对于一些能力较好的同学，教师要鼓励这些学生在交流过程当中带动一些学习较差的学生，让这部分学生也能够参与到化学学习当中，从而使化学课堂能够逐渐走向一个完善的过程。提高整体学生的化学水平，让学生找到自己的学习目标和学习动力。
       2、客观分析学生的学习情况，尊重学生。

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在高中学习过程当中学生的学习压力非常大,并且学生之间的差距也往往容易被拉开，对于基础较弱的学生，在对比当中常常会受到打击，因此，教师应当尊重和了解学生，让学生能够感受到教师对于他们的关爱，从而提高学生的学习动力以及学习热情。在化学学习当中，教师要不定期地对学生进行相应的学习情况反馈，对于学生的优点教师一定要给予鼓励，对于学生的不足教师要客观分析，并且要给予教育建议，让学生能够正视自己的不足，从而针对自己的不足进行提升，逐渐完善学生的化学水平以及学生的个人能力，让学生能够在化学当中逐渐形成自己的学习方法。
       3、开展实验教学，提高学生实践能力。化学教学最忌讳重理论、轻实践。在高中化学教材中,大部分概念和公式都是通过实验验证得来的。因此，实验是非常重要的。教师应按照化学新课程标准设计实验课程教案，通过实验，提升学生的实践能力，促进学生分析能力与探究能力的形成。有些内容学生是可以无师自通的。刚开始，学生可能觉得很难。但学习一段时间后，学生自然而然地就理解、掌握了。对这样的内容，教师就没必要在一开始花费大量时间教学，如实验仪器的使用等。学生在实验过程中，既要设计实验，又要分析、探究、总结、归纳，最后形成文字性报告。让学生在实验中全面提升自己的化学核心素养，让学生多方面能力得到有效培养。
        4、构建知识体系，掌握本质方法。根据目前的状况来看，高考着重考验学生的综合能力,高中化学都是以核心知识进行展开，进一步考查学生的思维逻辑能力与观察力.核心素养的培养更多的是为学生提供简便的教学方法，让学生清晰明了地观察事物进行学习。知识的考查是具备体系的，所以学生在学习中需要构建知识体系，来明确自己的学习方法。例如，教师在教学过程中，需要对每章节的知识进行系统规划，许多的化学反应实验都可以进行思维逻辑导图，为学生清楚地展开学习方法，帮助学生构建完整的知识体系。所以，化学的学习方法是需要教师逐渐去引导的，基于学生的理解进一步去划出核心知识，培养学生的思维逻辑推理能力与整理重点知识的能力，这对学生的思考力具有重大的考验。
        5、联系生活，解决实际性问题。化学学习过程中，最主要的是分析不同物质的属性，结合实际情况，根据实验结果反复观察化学反应得出科学化的结论.物质结合的变化以及原子与分子的认知，都需要学生去重点理解.化学学习必须通过对物质的认知学会解决相关实际性问题，所以需要联系生活，多观察生活中的细节，与实验探究结合，再进一步去分析问题。教师要引导学生学会利用资源知识来开拓自己的眼界，逐渐地去引导他们学习，不能在面临眼前困难时只会安于现状，要发挥主观能动性，去解决问题。教师更多的是要为学生提供实验的机会与真实的素材，让学生大胆地假设论证，这是学习化学最重要的一个过程。这样的学习方式能够帮助学生树立科学化的思维，以客观历史为事实基础，不断平衡自己的思想，与社会时代观念结合变化学习思维，这才是学习的真正目的。
        三、总结：综上所述，在高中化学教学中，教师需要以学生为出发点，根据学生学习情况当中出现的问题及时帮助学生修改，让学生掌握自己的学习方向。并且教师要鼓励学生在学习过程当中进行交流，解决自己的疑问。教师可以适当地增加化学课堂的趣味性，和学生之间增加互动来减轻学生的学习压力，让学生在高考来临之前能够形成良好的学习心态，为高考打下良好的基础。
参考文献：
[1]周业虹. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 中国考试, 2017, 000(002):47-51.
[2]解涌. 新课改下高中化学教学策略初探[J]. 教育教学论坛, 2014, 000(019):228-228,229.
[3]陆军. 新课程高中化学教学策略[J]. 教育理论与实践, 2010.