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基于高效课堂的高中语文作业设计的策略研究

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：刘洪峰

[导读] 在新课改的不断深入下，新的教学理念已经成为了教学中的思想指导导向，使课堂教学得到了高效性的发展。

山东省博兴第二中学刘洪峰

摘要：在新课改的不断深入下，新的教学理念已经成为了教学中的思想指导导向，使课堂教学得到了高效性的发展。语文课程是教育教学中的重要组成部分，课堂作业的设计及布置对培养学生的语文素养具有积极地作用。文章中对高中语文课堂作业设计存在的问题进行了分析，并尝试提出提高高中语文课堂作业设计促进课堂高效性的有效策略。
关键词：高中语文   作业设计优化高效
        引言：高中语文作业设计的目的既是检测学生的学习成果，同时也是巩固学生所学知识，培养学生综合素养的一种重要手段，对学生的学习发展有一定的导向作用。新课程理念强调，语文学业质量是学生在完成语文学科课程学习后的学业成就表现，语文作业教学依据学业质量五级要求，准确判断学生核心素养发展过程中的问题及其原因，要突出学生课堂中的主体地位，注重课上、课下的衔接，联系实际生活,通过不断优化作业设计,引导学生积极参与学习，灵活应用，进一步培养学生的核心素养。
       一、高中语文作业设计中存在的问题
        （一）作业形式单一
        目前高中语文教师在进行作业设计过程中太过强调巩固知识，不断地让学生重复练习课后习题，忽略了知识的延展性，由此造成了高中语文作业形式较为单一。此外，语文教师对学生的具体学习状态、学习进度了解的不够全面，导致作业设计缺乏针对性，没有具体的突破点，这样并不利于对学生语文思维能力的培养，甚至会阻碍学生的全面发展。
        （二）作业设计过于重复
        作业布置重复.过量是目前高中语文教师作业设计最常见的一种现象.然而让学生不断地联系辅助资料上的题目，不仅会让学生感到十分枯燥，同时也会增加学生的学习负担，不利于高中语文教学的顺利发展。当前，语文教师重点关注学生语文知识的掌握,忽略了对学生养成良好学习习惯及树立正确价值观培养,导致学生语文综合能力无法提升，有碍于学生的良好发展。
        （三）作业设计不具体
        学生之间都存在一定地差异性，不同的学生有不同的学习基础，因此高中语文教师在进行作业设计时要结合不同学生的不同特点进行有针对性的设计。然而，目前的高中语文教师对学生学习特点把握的不够确切，缺乏对学生课外时间的有效利用，由此导致高中语文作业设计无法实现高效性、实效性。
        二、如何通过优化高中语文课堂作业设计提高教学的高效性。
        （一）积极设计具有自主性的语文作业
        有效培养学生的自主学习能力对提升学生的学习成绩意义重大，同时通过学生自主学习能力能够清晰地了解学生之间的学习差异。因此教师在作业设计过程中，要针对性设计一些培养学生自主学习能力的作业，培养学生的语文学习积极性。设计自主性作业，不仅能够提升学生的自主学习能力，同时也能够不断优化语文学习内容，形成良好的语文知识体系，对培养学生的独立自主性具有积极地作用。

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        例如教师在讲授《沁园春．长沙》时，学生通过提前预习可以掌握基本的语文知识．同时结合课文中的参考资料可以初步理解文章的基本内容．教师在完成第一课时的教学内容之后．可以设计一些自主型的语文作业供学生进行探究．进而有效培养学生的核心素养例如语文作业一：领略“看”字在文章中总领的内容．然后结合文章所描写的具体意象做出具体分析教师在完成第一课时的教学任务之后．通过这些自主型的作业使得学生通过反复阅读以及分析课文就可以很好地提升学生学习语文知识的综合能力．并且对学生而言也可以逐渐积淀核心素养。
        （二）设计实践性作业，提升学生知识的应用能力
        语文知识与我们的实际生活息息相关，因此在学生的生活中可以随时看到与语文相关的知识。随着新课改的进一步实施，培养学生的实践能力及知识的应用能力已经成为了语文教学的重要部分之一。因此将教学内容与学生的实际生活相联系，能够有效提升学生对知识的应用能力。如对假期的作业布置：假期间同学们都会出去游玩，大家在游玩的过程中可以观察一下家乡有哪些历史遗迹，了解一下这些历史遗迹蕴含着哪些典故，并查阅相关的历史资料后写一篇感想。从实践的角度出发，引导学生更好的认识历史、了解历史故事，进而促进学生情感抒发，提升学生的语文写作水平。
        （三）注重作业评价性和合作性?
        结合目前高中语文作业布置现状来看，大多数语文教师只是要求学生进行课文、诗词的背诵，作业布置也仅限于做现成的习题，并且要求学生进行反复练习，这种方法不仅毫无复习效果，久而久之也会令学生产生抵触兴趣，逐渐降低对学习的兴趣。如果学生能够自己学习水平较高的同学一起交流,势必会激发其内在潜能,创造更大的发展空间。所以观题对激发学生聪明才智十分有利。不过当前的语文作业如同理科题目一样有着固定的答案，使得有的学生虽然写了一大堆，不过最终只能够得到很少的分数。所以，当前作业很难充分发挥出学生的语言才能，即便有一些好的练习题，但是却不符合教学方法的要求，因此也很难达到理想的效果。高中语文教师必须清楚地认识到学生主体地位，合理地开展布置各种团队合作作业，使得学生能够从中发现自己的不足，进而针对性地进行改进，最终实现学生综合能力的提升。同时，注重语文作业的有效评价也能够帮助学生善于发现自身的潜能。新课标中指出，对学生作业进行有效评价能够起到很好的鼓励作用，如果过于坚持标准答案,缺乏灵活性,势必会打击学生完成作业的信心与积极性，影响学生对语文学习的兴趣。因此，加强注重作业评价性和合作性非常有必要。
        结束语：总而言之，高中语文作业设计要丰富多彩，以多种形式展现出来，充分调动学生的学习积极性，进一步提升学生的语文综合能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。而高中语文教师也要履行新课程标准要求，专业以往的作业观，注重突出学生的主体地位，以新颖化、多面化的角度开展作业设计，树立新的作业设计理念，使学生获得良好的学习体验，充分发挥学生的学习潜能，实现高中语文课堂的高效性。
参考文献
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[4]王宁,巢宗祺.普通高中语文课程标准(2017年版)解读[M].北京:高等教育出版社,2018.
(山东省滨州市高效课堂建设专项课题“基于高效课堂的高中生作业教学略研究” 立项编号BJG2019-107中期研究成果 )