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微为媒,趣相助

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：邓淑婷

[导读] 在信息化时代，我国的科学技术日益发达，这些科学技术不仅仅推动了社会的进步，对于当前的教学也起到了明显的帮助。

广东省东莞市南城阳光第二小学邓淑婷 523073

摘要：在信息化时代，我国的科学技术日益发达，这些科学技术不仅仅推动了社会的进步，对于当前的教学也起到了明显的帮助。比如在数学教学过程中，教师在讲解一些抽象概念时会耗费大量的时间，学生一时之间也难以理解，导致课堂效率较为低下。如果教师在课堂上可以运用微课这一结构化数字资源,就可以在5至8分钟内帮助学生快速理解抽象概念，解决课堂教学问题。由此，本文就着重分析微课在小学生高年级数学中的具体应用。
关键词：小学高年级；数学；微课
        在新课程改革的背景下,教师必须要不断更新自己的教学理念,运用更多新颖的教学方法来打破传统教学困困境，而微课的出现为当前的教学改革提供了全新的契机，这一新型教学手段与当前的社会发展趋势是一致的，通过微课的运用，可以营造更加轻松的教学氛围，减少学生的知识理解难度。
        一、试析微课对数学教学产生的帮助
        在传统的数学课堂中，教师会反复地为学生讲解公式定理，分析例题，在这一教学模式下，导致当前的课堂教学枯燥化，很难抓住学生的注意力，而微课的教学时间较短，教师会根据学生的认知特点和学习规律来插入不超过十分钟的微课视频，所以学生只需要观看几分钟的微课视频，就可以快速找出本堂课的教学重点，在这种情形下，可以让学生的注意力保持更加集中的状态，提升学生的听课效率。不仅如此，教师在以往的教学中总是采用书面化的讲解模式，学生在学习中很难体会到数学学习所带来的快乐，而在应用微课这一辅助视频工具时，教师可以把枯燥、静态的书本知识变得更加动态化，通过不同的动画、图片来吸引学生的目光，进一步激发学生对于数学学习的兴趣，增强学生的探索欲。
        二、如何在小学数学高年级教学中合理应用微课
        由以上可见，微课的出现对于当前的数学教学产生了明显的帮助，所以接下来本文将分析怎样在小学高年级数学教学中合理地运用微课，提升教学成效。
        （一）梳理相似知识点，串联数学知识
        大多数数学教师在课堂教学中都会按照教材的内容来进行按顺序的教学，在这个过程中，教师没有关注不同知识之间的相似性特征，导致学生在学习的过程中出现学习零散化的现象。因此，为了保证学生学习的完整度，让学生可以找到不同知识点的联系，教师在制作微课视频时还可以将不同的知识点进行整合归纳,进行视频资源的优化.比如，学生在六年级上册会学习“圆”这一部分的知识点,在这一课中,学生会了解圆这一图形以及圆的周长和积计算方式。

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而在六年级下册，学生又会接触到圆柱和圆锥这两种不同的图形，所以在当前的微课视频中，教师可以把这几部分的知识点全部串联到一起，让学生了解不同图形的差异，在最短的时间内学习到更多的图形知识，提高学生的学习效率。
        （二）设置学习任务，展开自主化学习
        教师在应用微课时可以采用自主化的学习模式，也就是说，教师可以借助微课来锻炼学生的自主学习能力。对于六年级学生而言，他们已经具有一定的数学基础，在学习的过程中比其他的学生更有经验。为了检验学生的知识掌握水平，教师在课堂上可以提前上传微课视频，让学生自行预习微课中的重点内容。通过这样的方式，可以减少学生在学习中对教师的依赖，更加独立地去展开学习的探索，提升学生的学习能力。如在学习“百分数”时，教师可以让学生自主观看微课视频，在视频观看完成之后，教师让学生根据百分数的概念将小数改写成百分数。通过这样的方式，可以让学生在学习的过程中，可以更加独立地去展开思考和探究，增强学生的数学思维能力。
        （三）丰富视频内容，提升教学效果
        经过观察发现，一些教师在应用微课视频时忽视了微课的生动性和趣味性特征，比如教师只是将不同的理论性知识内容全部放到视频里面，在这种教学模式下，教师仍然把当前的动态微课视频教学变得枯燥化，无法调动学生的学习兴趣。因此，在当前的课堂教学过程中教师还需要进一步丰富视频内容。如在学习“分数乘除法”的知识点时，教师在微课视频里面不要直接导入关于分数乘除法的计算方式，教师可以插入不同的图片，让学生根据图片来观察分数与整数的差异。比如教师可以先借助微课视频展示一个完整的蛋糕图片，接着为了表示不同分数，教师可以把一个完整的蛋糕进行切分，通过这样的方式，让学生更加快速地了解分数的性质，并且根据这些生动的图片来进行相应的计算推测，提高学生的学习效果。因此，在制作微课视频时，教师一定要保证内容的趣味性和完整度，让学生可以更认真地去学习相关内容。
        三、结束语
       综上所述，微课的出现对于当前的数学教学产生了实质性的帮助，因此，在课堂教学过程中，教师需要不断运用这一新颖的教学手段来改变传统教学困境，抓住学生的注意力,让其更加主动地投入到课堂教学中，提升课堂教学效果。
参考文献：
[1] 王思琦. 微为媒,趣相助——谈小学数学高年级教学中"微课"的应用[J]. 中华辞赋, 2019, No.63(03):123-123.
[2] 李燕. 以"微"为媒,以"趣"相助——浅析"微课"在小学数学高年级教学中的应用[J]. 数学大世界(小学一二年级版), 2018, 000(001):37.
[3] 康向丽. 小学数学课堂教学中微课的应用策略探析[J]. 小作家选刊, 2017, 000(032):98-99.