浙江诸暨海亮外国语学校 刘海燕 311800
摘要：随着时代的发展，教师的教学水平不断提高，对于学生的要求也更加全面，更强调对于学生综合素质的培养，强调快乐学习。这就要求教师在教学过程中采用学生喜爱的教学方式,激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，体悟学习的本质，提高自己的学习能力。游戏教学法在小学语文的识字教学中的运用，可以有效提高学生的的学习兴趣，提高课堂学习效率，为语文学习打下良好的基础，在游戏中快乐且高效的学习。
关键词：游戏教学法；小学语文；识字教学；运用
引言：识字教学是深入进行语文学习的基础，也是对于知识学习的启蒙,它的重要性不言而喻，但是识字教学本身比较枯燥乏味且内容零碎，而小学生正处于活泼好动的年龄，具有强烈的好奇心,更加偏爱新鲜事物，识字教学的繁琐枯燥难以引发他们的学习乐趣，这就导致了学生的学习积极性不高，课堂的识字教学效果不佳。教学效率低下。这就要求我们要采用学生喜爱的游戏的方式进行教学，寓教于乐，激发学生学习兴趣和上课主动性。
一、营造良好的游戏教学氛围
语文的识字学习十分枯燥乏味，很容易打击学生的学习热情，降低学生的学习兴趣,因此在语文识字教学中需要积极运用有效手段激发学生对语文识字学习的兴趣。而游戏是学生普遍喜爱的，有利于激发学生的好奇心，基于此，可以营造良好的游戏教学氛围，让其在参与游戏的过程中，积极主动识字，从而促进语文识字学习效果的提高。
例如：在学习“踢”、“打”、“跳”这些动作类的词语时，可以让同学们做出相应的动作,互相观察，找到这些动作的相似之处，体会这些字的字形和动作含义之间的关系,从而记住这些字的字形以及这类字词的共同之处。同时，小学低年级的学生更喜爱多彩的图画，教学中要注重图文并茂，吸引学生的注意力，对于“日”、“月”、“木”这些描述简单物品的字体，老师可以现在的多媒体教学的优势，营造良好的有趣的游戏氛围,向同学们展示这些物品和表达这个物品的汉字之间的关联。同时也要注重学生课堂游戏的参与感,鼓励学生进行物品的描摹和汉字的书写，让学生通过自己的参与观察发现这些关联，对于汉字有更深刻的记忆。
二、立足教学重难点设计游戏
学会熟练运用字词并且理解生字背后的含义是小学语文教学的重点内容,也是难点内容。因此在课堂教学中，小学语文教师要想学生在最短的时间内将语文识字知识难点有效解决,便要积极运用游戏教学法这一新型教学手段，以教学难点为基础设计趣味十足的教学游戏，以便于学生更好地理解语文的识字知识,对于识字教学中的重难点问题进行有效攻克，减轻学生的学习压力，增强学生的学习自信心，进而促进语文识字教学效率和质量的有效提升。
例如：“赢”、“樊”、“冀”这是笔画众多、字形复杂的汉字,学生的识记会有一定的困难，可以用编口令或者是分解记忆等游戏的方法来进行识记，如“赢”就是亡口月贝凡,“冀”就是北田共既朗朗上口便于记忆又可以进行延伸记忆。还有“人、从、众”、“木、林、森”这种变化类型的的字词,可以让同学结对，一个人、两个人、三个人一组来行走,让大家感受到真切感受到人数量变化带来的变化。一人是人，两个人一起就是跟从是从，三个人就代表多数人是众。一棵树是木,两个树可成林，更多的数目就是森林。这种叠加代表了数量上的增加以及含义上的变化。
三、积极开展竞赛游戏
小学时代学生也有很强的好胜心，会追求胜利和荣誉感，会渴望关注和赞扬,因此在一定的竞争环境下，学生会增加学习的压力，更乐于表现自我，这种适当的压力可以增加学生的学习动力,但是老师要把握好压力的程度,太多的压力也会减弱学生的学习兴趣。因此要多开展竞赛游戏，形式有趣学生乐于参加又可以增加的竞技意识,并且在团队竞争中可以加强班级内部的交流，增加集体荣誉感和责任意识，帮助同学树立正确的学习观念，摆正学习态度,更好提高学习的热情。
例如：有一些想像的或者是容易混淆的字，如“骗、篇、偏、遍、编”这种看起来差别不大的，或者是“的、得、地”这种用法混淆的可以出题让同学们来进行抢答.如用“骗、篇、偏、遍、编”来进行造句或者是写一段小作文，把这些字都包含在内，用“的、得、地”来进行填空或者是造句,然后大家进行抢答，对于回答问题多的或者是回答特别优秀的学生进行相应的奖励。还可以让大家分组进行讨论抢答,小组成员成绩计入到小组成绩当中，最后看小组整体的分数，这样更能够带动大家的积极性，鼓励大家思考和深入学习。
四、丰富游戏形式和内容
游戏教学重在新颖，可以引起学生的好奇心和注意力，但是如果一直玩同一个游戏或者是相似的娱乐方式,久而久之学生就会习以为常，游戏对于他们的吸引力就会减弱，甚至会起到副作用,引起大家的反感。所以进行游戏教学不能只用一种游戏，要不断丰富游戏形式和内容，开展多样化的游戏，保持学生的新鲜感，提高学生的课堂参与度，活跃课堂氛围，提高教学效果。例如，运用多媒体播放《幼儿识字动画片》等短篇让学生观看,更娱乐悠闲的时候也学习了知识；还可以猜字谜，即让学生根据谜面来猜一个字，在猜字谜的过程中识记汉字、理解汉字,让学生对于汉字有更加深刻的认知。像“犬字少一点——大”、“有鱼有羊——鲜”.此外还有文字拆解、团队合作、分类讨论等等丰富多彩的开展游戏的方式。
结束语：小学阶段正是打下语文学习基础的关键时刻，而识字是语文乃至所有学科的学习基础,但是识字教学的枯燥乏味让学生缺乏学习兴趣，这就要求老师寓教于乐，游戏教学,用学生感兴趣的方式开展教学。要营造良好的游戏教学氛围，助推课堂上游戏教学的开展；要立足教学难点设计游戏,做到有的放矢；要积极开展竞赛游戏，激发学生的学习兴趣和动力；要丰富游戏形式和内容，增加课堂的新鲜感,从而将游戏教学法融入到识字教学当中，增强学生的学习动力，提升语文识字能力。
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