广西南宁横县横州镇龙池小学 何群娇 530300
摘要：新课改的工作重心和目标是改变传统模式，推进素质教育，提高教育质量。提高教育质量就要上好小学数学课,首先要以正确的教育理念为指导，其次是适当的教育策略，小学数学教研活动的有效实施已经成为小学教师的重要课题。碍于自身素质还有待提高，部分数学教师不知道怎么开展教学活动,也不知道何为一节好课，因此本文立足数学教师人人参与教研活动的宗旨，为上好高质量课程提出自己的思考。
关键词：小学数学；合作学习；教研活动
前言：教而不研则愚，研而不教则虚，教与研是密不可分、相辅相成的,教为研提供素材，研助教增添色彩。新课改将小学数学老师的教育水平提升到了新的高度，为了提高教学效率,小学老师需要及时更新陈旧的教学观念，学校也应积极参与教研工作，改善教学工作。小学的教研工作要以教师为中心,号召每个教师参与其中，积极建言与改变现状，来提高教师的专业素质，强调理论指导下的实践研究。
一、集体教研活动存在的问题
分析目前各个小学的教研活动现状，可以发现小学数学教研活动还缺乏一定的科学性和实践性。第一,教研活动过于单一。很多学校会定时组织教师观摩听讲名师课堂，或者是本校高水平教师的讲课，但往往听过就忘,缺乏自主思考与研究。第二，教研活动流于形式。前面谈到学校虽然会组织观摩听课，但观摩重点比较模糊,部分课例只停留在教师如何“上课”，教师关心的是教学流程，忽视了学生如何“学”、教师如何“引”,教师缺少对教学理念的真正理解和对研究问题的深入探究。第三，教研活动缺乏系统性、针对性。很多时候，教研活动仅对某一节课进行听课，教师互相点评之后就进入到下一节内容，缺乏对系统问题的针对性研究,这样的教研活动并不能真正发现本校教师教学的痛点，难以形成有效的校本教研。
二、教研活动方略
（一）研读三书，提高教学能力
实施新课改，意味着社会要求教师要有更高水平的教学,传统的教育方式不能满足学生在现阶段的各方面培养需要，因此学校应组织开展教研工作，对数学教师进行集中培训,让教师都能接收到新的教学理念以及教学任务，让自身的教学思想和时代改革同步。课标、教材、教师教学用书是教师从事教学活动最基本、最重要的三本书,新课改文件下达之后，教务处的老师应认真了解和解读数学课改要求，进而引导教研组教师研读三本书,最好安排适当的时间对全校小学期间数学老师进行集中训练，让教师及时清除自己落后的教学理念,对课标增强新的认识。在教研活动的开展过程中，学校领导可提前向每位数学老师发放新课标的文件,并根据教研重点对其进行详尽的讲解。例如，当讲到教学方法的创新时，学校领导就可以让两位教师讲出他们平时在课堂上的教学方法，了解老师日常的教学模式,再进行仔细分析。因为很多一线教师没有认真读过课标，能不用教材就不用教材,躲不过就在进教室前拿在手上，教师教学用书更是上公开课或教研活动时的临时备课工具。这些行为大大降低了教研活动顺利开展的有效性,因此，教研活动务必引导教师研读“三书”,提升教师的教学能力。
（二）搭建平台，人人参与，合作共进
为了提升教学质量，同时提高教师素质，学校应该根据自己的实际需求,鼓励名师工作室、学科带头人及各骨干小组成员充分发挥示范、引领作用，积极开展教研活动，鼓励教师人人参与，合作共进。
1.搭建主题教研平台，版块研讨有针对性
前面提到，部分学校的教研活动做的不够有系统性,如果仅仅只是让新老师去老教师那里“打卡”听课，势必得不到较好的成长，因此要针对小学数学的课程特点，针对性展开教研，小学数学教材共有12册，课程内容包括“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和“综合与实践”四个部分，书中有上百个教学案例。数学教师在教学中，形式主要分为新授课、复习课和练习课。若教研时随意选课研磨,磨出来的课例就会零零散散，无法形成系统课例和某课型的教学模式。所以可先选择某一板块、某一课型系统研究,然后再研究其他板块和其他课型。如选择研究“统计与概率”的单元复习课时，可以先选几节种子课,然后再在“统计与概率”的课例里面铺开，接着再研究其他版块和其他课型。这样各类版块的课例模式会研究得更深入，教研活动开展起来也更高效。
2.精心组织示范引领，以点带面教研开花
教研组长负责组织，在教研时,首先就要由这些核心人物带动年级数学老师前进。一般来说，教研组要在每学期前期制订好教研计划,然后落实好。如一般的课例教研，初七是不够的成熟的，这时候需要课例主设计者、负责人先组织集中备课，再由全体教研教师带着问题给出实际修改意见,最终磨课定稿。每个教学组里都有年轻教师，一方面他们有极大的热情投入到教育事业中，另一方面他们由于经验不足尚不能独当一面,渴望成长，日常教研活动中缺乏指导。所以教研组的带头人要组织以老带新，可先让新教师多听其师父的课,也可让他们积极开展优质课、说课、课件制作等各种教学竞赛活动，以赛促研、以研促学、以学促教，丰富教研形式。
3.科学分工人人参与，合作共进扎实提升
每一次的教研活动都是优秀者的平台,为了每一个参与的人员都能积极的参与活动，从活动的准备、活动开展、活动总结、活动延伸等等各个环节都进行科学分工,让人人有事做，事事有人做，并在骨干精英的示范带领下合作共进，扎实提升自己，提升教研，让教研不再流于形式。
三、结语
小学数学教学开展教研活动，主要目的是为了更好地践行新课标的要求,提高教师的教学水平，促进学校教师之间的交流和沟通，争取同一年级间的教学活动互通有无，对于一些传统且不适宜新时期教学要求的进行及时更改创新；学校领导开展教研活动之后，也要适当地监督教师的实践情况,只有所有的教育政策改革和创新最终都落实到日常的教学活动之后，才能更好地提高教师的教学水平和工作质量。
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