西安市浐灞第三小学 韩凯 710032
摘要:现阶段，小组合作教学理念也在小学数学教学中不断的深入。该理打破传统教学模式，将课堂还给学生，让学生在课堂中呈现主体地位。基于此，本文简要阐述了小学数学小组合作教学的原则,并分析小学数学小组合作教学模式，旨在使学生能够得到全面发展，进一步激发学生隐藏的潜能，提升数学学习能力。
关键词:小学数学；小组合作；分层教学
引言：对小学数学教师来说,通过研究如何将小组合作的模式与小学数学分层教学结合起来,能帮助他们更好地完成新课标规定的教学任务及教学目标,有助于提升小学数学的课堂教学效率,而对学习数学的小学生来说,数学教师更加熟练地应用这两种模式结合的教学方法来进行教学,能帮助他们提升自主学习能力,真正学到自己能力范围内的知识。
一、合理划分小组,明确各个小组的学习目标
为了更好地实现小学数学分层教学,数学教师要根据每个学生的学习成绩、学习能力.心理素质等多方面特点,将他们划分为优等生、中等生、学困生三个层次,最好每个小组里各个层次的学生都有2个。这样,每个小组就有6名学生.在完成数学小组的划分后,数学教师接下来的任务,就是为每一个小组明确学习目标.在确定学习目标的时候,数学教师一定要秉持“组内异质,组组同质”的教学理念,确保每一个小组都能保持均衡的学习步伐。例如,小学数学教师在给学生讲解“负数”前,应让不同层次的学生明确他们在本节课的学习目标。对学困生,数学教师只要求他们在本节课掌握负数的定义,并认识哪些是负数;对中等生,数学教师要求他们不只要掌握负数的定义及认识哪些是负数,还要掌握负数与负数之间的加减法运算;对优等生,数学教师要求他们除了掌握负数的定义、认识负数,以及掌握负数与负数之间的加减法运算外,还要掌握负数与正数之间加减法的运算。通过明确各个层次学生的学习目标,学生在本节课的学习效率有了很大提升。
二、科学创设竞争氛围,实现互补学习
小学数学教师可以利用学生的这个特点，通过小组合作学习的模式,提升他们的凝聚力及向心力,科学创设竞争氛围。这有利于増强学生的学习积极性.科学创设竟争氛围要求小学数学教师在为学生创设竞争氛围时,一定要保证优等生与优等生之间竟争,中等生与中等生之间竞争,学困生和学困生之间竞争,而不能让两个不同水平层次的学生在一起竞争一一这不能保证竟争的公平性.而且,在竞争的过程中,数学教师要鼓励学生相互学习,共同进步.比如,学困生在学习上遇到困难时,可以向优等生或中等生请教.这不仅能帮助优秀的学生进一步现固学过的知识,而且能帮助学困生学到他们以前没有理解的知识,共同进步。
三、以小组合作为前提进行自主性探究
在原先的小学数学教育模式下,学生处于被动地位,老师灌输式的教学让学生对于数学提不起来兴趣。因而在开展探究式课堂模式的过程中,我们可以在以小组合作为前提的基础下,鼓励学生进行自主性探究。例如,在进行“除法”这节课的学习时,老师可以提前将学生分成小组,在分组的过程中要避免两极化,要综合考虑学生的特点和学习实况进行分组.与此同时,老师可以通过故事导入来作为本节课的开始。春天是一个美丽的季节,同学们喜欢在春天做些什么呢?今天,小星叔叔带着小星和小花来到了花园一起放风筝。他们买了3个风等,花了12元.然后,老师间学生一个风等多少钱?学生带着间题预习课本,探究老师提出的问题。在预习课本中,学生可以明白除法的定义和算法。之后,老师让学生以小组形式组织讨论。在讨论完之后,老师让每个小组派一名代表总结发言,鼓励学生回答间题,提高学生在小组合作中的积极性和自主性,促进小学数学探究课堂的构建和应用,帮助学生更全面地发展。
四、合作学习与自主学习相搭配
教师在小学数学授课过程中，要多用心留意数学成绩较弱的学生，以及性格顺为内向的学生，积极鼓励该类学生勇于发言，学生用数学用语准确表达自己的观点，在学生回答完毕之后，教师应及时给予表扬与鼓励，提高学生自信心，让学生觉得学习数学并不是一件难事。此外，在小组合作学习时教师应让数学学习能力强的同学，帮助学习能力较弱的同学加强学生与学生之间的交流，培养学生的团队协作能力，使其充分发挥小组合作学习的作用性，让小学数学小组合作学习在课堂教学中真正有效实现，学生在学习时通过互帮互助，发掘他人身上的优点，弥补自身的不足之处，从而培养学生的综合素质，促使学生能够全面发展，在展现个人魅力的同时，也将小组合作优势发挥到最大化，以此提高小学数学课堂教学效率。
五、丰富教学促进小学数学探究课堂的开展
在进行探究式课堂构建的过程中,老师要用正确的、多样的方法进行教学,促进学生综合能力的提升.例如,在和学生与一起学习“位置和方向”的课程时,老师可以采用游戏的方法,将学生分成人数均等的小组。然后,老师让学生围成园形,让小组各派一名学生站在围成的圆形中,要求学生旋转三圈后,停下来后指向老师所提到的方向.学生在丰富有趣的教学方法中感受到数学的魅力,激发了学生学习的兴趣.老师通过这样的教学方法不仅能够活跃课堂气氛,还能够提高学生的逻辑思维能力,有利于学生对知识的理解。
结论:开展小学数学小组合作学习对小学数学教师来说是一种新的挑战与任务,小学数学教师应该在课堂教学中，充分发挥小组合作教学的重要作用，促进师生、生生之间的交流与互动，培养学生的团结协作意识，激发学生学习兴趣，从而让学生能够全面发展，提高数学教学的成效。
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