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识字写字教学中通过多元化评价促进学生优秀文化的传承

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：高薇田惠玲

[导读] 《语文课程标准》中，特别强调识字写字教学的重要性在于：提高学生的语言文字运用能力，更好的传承祖国五千年灿烂文化，让汉字在传承中更加熠熠生辉。

保定市徐水区师昌绪学校保定市徐水区崔庄中学高薇田惠玲 072550

        《语文课程标准》中，特别强调识字写字教学的重要性在于：提高学生的语言文字运用能力，更好的传承祖国五千年灿烂文化，让汉字在传承中更加熠熠生辉。目前我们的识字写字教学普遍忽视汉字文化，既影响了识字、写字教学的效果，又忽视了学生对优秀文化的传承。要改变现状，必须更新识字写字教学观念，可以在识字写字教学中，通过多元化评价，从汉字的字形、意义、汉字的应用、汉字的书写等方面入手，挖掘祖国优秀文化信息，提高教学效果，促进学生对祖国优秀文化的传承。
       一评价内容多元化
        当前我们的识字写字教学，尤其是高年级，主要采用注音识字的方式，教给学生怎么读写，学生掌握即可，评价内容非常单一。在教学中忽视了汉字本身所承载的文化内涵，为此，我们必须改变传统的评价内容，变单一的会读会写评价为多元化评价。
        （一）评价学生对汉字意义的理解，探寻汉字意义中隐含的文化信息。
        语言是不断发展的，汉字的意义随着社会的发展不断丰富、发展和变化。从汉字意义的变化中可以捕捉到很多文化信息。在日常教学中，我们可以通过学生对汉字意义掌握程度的评价，来促进学生对优秀文化的传承。
        比如在学习《出师表》时，文中有“愚以为营中之事”句，其中的“愚”字，很多老师的评价方式就是要求学生掌握“愚”字的写法和意思，但“愚”涉及的文化其实非常丰富，它是古代传统文化中的谦辞。这就需要教师对“愚”字的教学评价不止于让学生会写会背，而要以“愚”引导学生了解祖国传统文化中的谦辞和敬辞，并对学生的掌握情况进行评价。
       再比如“望”字，现在一般的意义是“看，向远处看”“希图，盼”等。在学习林觉民的《与妻书》时，中有“适冬之望日前后，窗外疏梅筛月影，依稀掩映”句，在进行教学时,教师应引导学生关注“望”字意义，而不是简单的让学生记住“望”是指“每月农历十五”。由“望”字，教师可以引出中国传统文化中对不同日子的特定称谓，比如“晦”“朔”“弦”“望”等，引导学生了解中华传统文化，知道古人根据天上有没有月亮和月亮的圆缺来记月，并让学生课下查找资料，完成一篇关于关于古人记月文化常识的小论文并进行交流点评。这样的识字教学，比之于单纯的理解背诵字意，可以让学生了解祖国悠久的文化，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国情感。
        （二）评价学生对汉字字形的理解分析，向学生渗透优秀传统文化。

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        大多数汉字形义之间密切相关,通过字形的构形，我们可以透析古代的文化观念、生活状况、风俗习惯，探寻与这个字有关的文化故事或文化意义等。如“祈”字,拆解部件为“礻、斤”,部件“礻”原为“示”,意为竖立的墓碑之形,是神仙灵魂托居之所。“祝、福、礼、祷、神、祀、祠、社”等字都表示与祭祀、求神、祈福有关。教学时可以教给学生这种方法，注重字源字理的渗透，既能增加课堂教学的趣味性，加深学生对汉字的理解与记忆，又可以渗透传统文化。让学生学会这种方法，在识字教学中应用并作为评价学生的课堂表现之一。
        （三）评价学生的汉字书写，传承书法艺术，弘扬传统文化。
        现在的写字教学，尽管老师们都很重视，但对写字的评价也仅限于写的工整、漂亮，忽视了汉字书写中所蕴含的优秀传统文化。很多学生由于从小没有养成正确的书写习惯，以至于坐姿不对，握笔姿势不对。汉字的书写教学，首先要让学生养成正确的握笔姿势和坐姿。然后让学生进行临帖练习，笔画到位，结构准确，做到眼到、心到、手到、笔笔到位。在做好这些的同时，让学生认识文字发展演变进程中不同字体的形状特点，了解汉字由甲骨文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书等的历史演变进程及特点，传承古代文化。
        以上评价内容，遵从“多元智能理论”，让识字写字教学评价内容多元化，从促进学生传承文化的角度出发，提高了识字写字教学中传承优秀文化的有效性。
        二、评价形式多元化
        （一）赋予称号奖励优秀
        在识字写字教学过程中，为了促进学生对优秀文化的传承，我们采用了“赋予称号”的评价方式激励学生的学习热情。为了让学生保持正确的握笔姿势和坐姿，我们定期评选“双姿优秀生”；为了让学生写字规范，定期评选“写字规范生”；为了让学生认识更多的汉字，定期评选“识字达人”，“字意小博士”等优秀学生，并对他们进行表扬。赋予称号的评价方式，让学生在识字写字中保持热情，去传承更多更优秀的文化。
        （二）举办竞赛激励热情
        为了让学生掌握更多的同汉字有关的优秀文化,我们每学期都举行各种形式的竞赛.比如“汉字软笔书写大赛”、“汉字硬笔书写大赛”，来评价学生对书法艺术的传承。举办“古代文化常识竞赛”，评价学生对汉字意义的掌握和通过汉字对古代文化的了解。各种形式的竞赛，激励了学生的学习热情，有利于识字写字教学对优秀文化进行更好的传承。
        多元化评价拓宽了识字写字教学的内容，丰富了识字写字教学的评价形式，激发了学生热爱、传承传统优秀文化的热情，为在识字写字教学传承优秀文化注入了活力，对于今后识字写字教学必将起到很好的引领和示范作用。