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合作学习模式在小学语文教学中的应用刘京连

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：刘京连

[导读] 小学语文在学生整个求学阶段是极为关键性的一环，学生在小学阶段所进行的听、说、读、写的训练都将对个人人际交往有着极为重要的作用。

山东省济南市历城区柳埠镇大会小学刘京连 250113

摘要：小学语文在学生整个求学阶段是极为关键性的一环，学生在小学阶段所进行的听、说、读、写的训练都将对个人人际交往有着极为重要的作用。语文是一项基础类的语言类学科，小学阶段对学生的要求莫过于学生能够主动的有意识的进行听、说、读、写，单单是靠我们教师时刻督促是远远不能达到的，还需要借助班级的力量，通过小组合作学习来使学生相互促进，共同进步。
关键词：小学语文；合作学习；课堂策略实施
        前言：以小组合作学习模式开展的小学语文课堂教学，学生学习效率会更高。语文本身就是一个要求学生情感丰富且表达丰富的学科，小组合作这一学习模式可更好的促进学生间交流沟通，在与同龄人之间的沟通中寻得自己的表达方式，并学习同学的沟通交流方式，更好实现学生间情感交流，为整个班级凝聚力的提升做足准备。我将就小组合作学习模式在小学语文课堂中的应用提出以下教学策略。
        一、合理分配小组成员，实现小组配合最优
        小学语文教学，旨在教会学生听说读写的能力，作业中也是，重点考察学生理解能力和表达能力，在班级中的孩子们这两项能力参差不齐也很正常，需要我们教师从旁辅助，以从侧面考察学生并将学生进行合理的分组，以此在后续的小组合作中能够更好的带动所有的学生。
        如：在小学语文一年级的第一课“天地人”教学中，初级阶段教学的重难点在于学生识字，在教学过程中引导学生“说”，在这一过程中学生成功的“听”并“说”的过程便是学生理解与表达的过程，我们教师可依据学生课上的活跃度来判断学生是否具备良好的理解能力及表达能力。在孩子进行学前教育中，势必会接触一些汉字，同时可在确保学生对“天、地、人、你、我、他”这几个字能够精准读出后，引导学生思考以往所接触的汉字并将其写出来，以此从听说读写四个方面考察学生语文基本能力，进而为小学语文分组方式合理的提出做好充足准备。将理解能力与表达能力表现不一的学生进行分组，以实现“多助多”的教学模式，这是一个表现好的学生带动表现一般的学生，表现一般的学生受到表现较好同学的鼓励与刺激更加努力而实现共同进步的过程。

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        二、充分利用课堂教学，加强小组紧密关系
        在小组初形成的阶段，我们教师要采取适当措施使该组迅速建立关系，实现组内顺畅和谐的交流，以此实现课堂高效化，为课堂教学的顺利展开提供更多的可能性，促进小组一致性及协调性，为高效且优质的课堂提供充足准备。
        如：《小蝌蚪找妈妈》一课，在教学实施过程中发现，这一内容在孩子进行学前教育时孩子大多都接触过，了解课文内容的走向，所以在这一内容我们可以将课堂留给孩子们，由孩子们对教材内容进行演绎，以此在确保学生课堂参与积极性的同时,提升学生对这一内容的深刻理解,以及在这一课文中所体现的青蛙幼年时期与成年时期的差异性。在课前我们教师为学生布置任务为分组演绎“丑小鸭与白天鹅”及“小蝌蚪找妈妈”，虽说是内容不同的两则童话故事，一则寓意性更强烈一些，一则教育性更强一些，两个相互结合，以此促进学生在则两则故事中发现共性与差异性，从而实现更好的对内容的理解能力，组内成员也在共同完成一项任务而相互沟通协调的过程中迅速的熟悉起来。
        三、分工合作，全组参与，激发学生学习动机
        小学生对对错认知不清，对自己的表现也难有好与不好的认知，在小组中无疑是将自己的优势与劣势最大化，孩子们难免产生落差，一个不慎便很容易造成小组内部不团结的现象，尤其是出于优越感及自卑感而产生的排外现象格外严重，为此要做好充足措施避免这一类情况的发生。
        如：《曹冲称象》一课，曹冲是提出解决问题办法的人，号令大象走向船上及搬石块甚至是记录水位是具体实施的人，曹冲称象这一故事看似是曹冲完全的以极高效的方式解决了问题，但若是没有具体实施的人，仅凭曹冲一人无法完成，以此故事来为孩子们呈现“分工与合作”，只有将小组内的每一项任务都合理分配共同完成才是真正的实现了最高效工作。在这一则故事中，曹冲是方案的提出者，其余人是方案的实施者，二者缺一不可，由此我们教师还可联系到当前社会分工合作，让学生明白，分工合作才能做到学习效率最大化！
        结语：当今时代，各行各业都在迅猛发展，教育行业身处其中不免进行一系列的教学改革，根据当前形势进行教学模式乃至于教学思想的改进，而在此过程中小组合作教学模式当属课堂反响好且教学进展极顺利的较新型的教学模式，在课堂教学具体实施过程中，虽说已有许多种方案，但还是需要我们教师不断的进行创新并结合班级进行方案的改进，以提供更优质有效的课堂教学。
参考文献
[1]叶勇.小学语文教学中运用合作学习模式的探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):268.
[2]陈海燕.浅谈解决小学语文教学中小组合作学习问题的策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):161.
[3]张蕊.信息化环境下小学语文学生合作学习能力提升策略[J].中国新通信,2020,22(11):219.
[4]刘梅.合作学习在小学语文阅读教学中的具体运用[J].中国新通信,2020,22(10):197.