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盲生的感觉统合训练

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：张丽

[导读] 通过科学合理的感觉统合训练，盲生的身体机能得到了很大的提高，动作协调了，体能增强了，一些生活上的状况都得到了很好的改观。

河北省沧州市特殊教育学校张丽

摘要：通过科学合理的感觉统合训练，盲生的身体机能得到了很大的提高，动作协调了，体能增强了，一些生活上的状况都得到了很好的改观。我是盲童老师，我为盲生的进步感到欣慰，我努力带领盲生驱赶黑暗，带盲生走向光明，点亮他们心中的灯！
关键词：盲生感觉统合训练身体协调平衡能力
        感觉统合训练对盲童各方面的发展都有不同的意义。表现在以下方面：
        首先，在盲童感觉动作发展方面：通过感觉统合训练，盲童与环境产生互动，有助于盲童认识物体的形状、颜色、质感、声音等；认识自己身体内部的信息，认识身体与环境的关系，发展动作身体的能力，有助于应变能力、协调能力、平衡能力的发展。
        其次，在盲童身体成长方面：通过游戏，协助盲童神经系统的组织整合功能的发展，而这种能力是日后进行高级运动以及学习阅读的基础。游戏也可以有效地帮助儿童骨骼、肌肉的成长。
        再次，在盲童心理发展方面：当盲童能掌握并独立完成各种游戏和活动时，自尊心和成就感得到满足，同时又能由此获得奖励和赞扬，自信心的建立和发展更能顺利达成。由于感觉统合训练中盲童能尽情尽兴地活动，感觉到其中的乐趣，有助于帮助盲童宣泄能量和情绪，有助于身心的健康。
        最后，在盲童社会化发展方面，在游戏的场合及愉快的气氛中，人际关系最容易建立。在感觉统合游戏中，盲童有大量与其他小朋友玩耍的机会，可培养盲童合群开朗及主动的个性。婴幼儿时期有与其他小朋友相处的经验，对盲童日后的社会化影响很大。
        那么，怎样才能上好盲生的感觉统合训练课呢？
        一、教师提高专业素养，明确训练实施原则。
        在对特殊儿童进行感觉统合训练时，既要考虑他们作为儿童的特点，他们处于发展阶段，也要考虑他们的特殊性，他们作为特殊儿童还伴随着其他的障碍。作为治疗师，在开展针对特殊儿童的感觉统合训练时，需要熟悉以下原则，它是进行有效训练的基础。
        1、儿童为中心原则，要尊重儿童的生长发育规律，理解、尊重并支持儿童差异发展，突出儿童的主体地位，在训练过程当中，要从儿童的角度看待训练中所出现的问题。
        2、针对性原则，首先要有针对性评估儿童，其次在训练方案实施的过程中要有针对性，第三，在训练经历一段时间之后，训练人员需要对儿童阶段性问题和成绩进行评估和反馈。
        3、兴趣原则，针对儿童的一切教育、干预或训练活动，都需要特别强调“兴趣“，使兴趣成为训练的一种助推力。
        4、快乐性原则，让儿童在训练中感受到快乐是感觉统合的重要原则，要创造出快乐的训练环境，设计快乐的训练项目，让儿童体验训练过程的快乐。
        5、积极支持原则，在训练过程中，治疗师扮演的角色不是导演而是训练合作者，以一个支持者的角色密切关注儿童的项目完成情况，给予积极的支持，让儿童感受到被接纳，受重视，获得肯定。

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        二、设计训练活动方案
        根据儿童的医疗评估和自身情况，由专业治疗师对儿童做一个详细的康复训练计划书，设计出训练目标和训练活动方案，试行半月，根据学生的训练结果，及时评估反馈，适当调整。如：他具体需要哪方面能力的提高并且制定训练计划，经试运行，目标是否可行，方案是否正确，还有哪些地方需要调整和提高？
      治疗师在训练过程中也需要不断作出调整，要根据孩子的反应来调整活动，以配合儿童的情况，因此一般以一对一的形式，受到最佳的效果。包括：静态与动态的活动相互配合；活动重复的需要等。
         三、训练形式灵活多样
        以前庭功能失调训练为例，前庭功能失调表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
        设计灵活多样的训练形式：
        1、螃蟹先生
        2、模仿动物
        3、投篮球
        4、装鬼先生
        四、个案分析
        盲生经过系统的感觉统合训练，前庭功能，协调能力，身体机能都得到了很大的提高。
        赵思捷是一个8岁的小男孩，经常穿着左右脚错位的鞋子来到学校，在上课的时候，经常走神分心,爱做小动作，读课文的时候经常颠倒句子，常常写错别字和反字，上体育课时总是不能完成一套连贯的全身动作，从来不喜欢去学校的健身器材活动，也害怕乘坐电梯。经常分不清相似的图形和物品，也不知道如何玩拼图游戏。跟小朋友的关系也不好，总是喜欢捉弄别人，浮躁又有坏脾气。
        分析：赵思捷是一个典型的前庭平衡过强反应的孩子，他们缺失一种重力安全感。正常的儿童天生就有一种内在驱动力去体验地心吸引力，他们喜欢跑，跳，摇晃，翻跟头，若能掌握与地面关系便能稳定情绪，但重力不安的儿童十分抗拒这些稳定的感觉，这是由于他们与地面缺失这种基本信任，他们不喜欢双脚离地，继而会产生一种害怕跌倒的感觉，也不敢尝试游乐设施，同时带来恶性循环又影响前庭的正常发展。令他们情绪不稳，影响人际关系及情绪行为。前庭失调儿童由于身体及空间概念不好，因此动作计划能力欠佳，也是他们较难掌握一些不熟悉的或初学的动作技巧。前庭系统负责指挥眼球运动，失调的孩子因为眼球不能平稳得移动，因此他们广泛存在着存在阅读困难。
        通过一学期的科学合理的感觉统合训练，盲生赵思捷的身体机能得到了很大的提高，动作协调了，体能增强了，一些生活上的状况都得到了很好的改观。
        我是盲童老师，我为盲生的进步感到欣慰，我努力带领盲生驱赶黑暗，带盲生走向光明，点亮他们心中的灯！