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浅谈多媒体课件在初中物理课堂教学中的应用

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：颜凤祥

[导读] 随着中国教育现代化的发展，几乎所有的多媒体设备都进入了课堂，多媒体课件在课堂教学中的优势日益显现。

江苏连云港龙苴中学颜凤祥 222000

摘要：随着中国教育现代化的发展,几乎所有的多媒体设备都进入了课堂,多媒体课件在课堂教学中的优势日益显现。在初中物理课堂教学中，使用多媒体课件辅助课堂教学，激发学生的学习热情，激发学生的学习动力，创建良好的学习环境，从而提高教学效率。同时注意使用多媒体课件辅助教学要让教师的教和学生的学紧密结合，不能变成纯粹的课件展示。
关键词：多媒体课件，初中物理，课堂教学
       物理是一门非常抽象的学科，而初中生大多处在十三、四岁的年龄，抽象思维尚未完全形成,对初中物理中的抽象概念难以理解，知识点的应用难以把握,课堂教学的效果并不明显。许多知识点只能通过想象和回顾才能掌握.多媒体课件可以生动展示难以理解的、抽象的概念性知识，将抽象知识变得直观，增强学生的学习兴趣，进而提高课堂教学的效果。
        一、使用多媒体课件创设情境，来激发学生的学习兴趣。
        爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”初中学生对很多现象和事物的认识还停留在表面上，他们更多的是感性认识，就是感兴趣和不感兴趣。在初中物理教学中，为了不让课堂教学沉闷无聊，可以适当地使用多媒体课件导入新课和课堂教学，借助声音、图像、动画和视频等方法，把物理现象展示出来,从而激发学生的学习兴趣.例如第一章《声音的产生》的教学，用多媒体课件播放各种声音，如：动物发出的声音，流水的声音，以及用嘴发出的声音等来激发学生的兴趣从而引入课题——声音是怎么产生的，关于音色的教学，使用录音机把班级学生的声音录下来，放到课堂上，用多媒体课件放出来，一下调动了学生的兴趣，积极参与课堂教学，再让学生猜猜分别是哪个学生发出来的声音，学生能很容易接受音色概念，而且理解了未见其人先闻其声的道理,也实现了理论与实践相结合的教学理念。
        使用多媒体课件可以给学生学习营造一个轻松愉快的氛围，可以调动学生的学习热情，把学生的注意力吸引到课堂教学中去，勾起学生对发现、思考和解决物理问题的兴趣。讲解第二章第五节《汽化和液化》的内容时，如果教师知识单纯地按照教材对学生灌输知识，学生就会听得一知半解，最终还是无法理解。如果采用多媒体课件，将其制成具体、形象的视频，然后呈现给学生，学生就会具有深刻的印象，从而完全理解和掌握这部分知识，并对其产生好奇心，进而对其进行拓展探究，让学生由“被动学”变成“主动学”，使学生成为学习的主体。
        二、使用多媒体课件提高课堂教学效果。
        多媒体课件是目前较为先进的教学手段，可以把抽象的物理现象形象化、把物理规律形成过程缩短，使复杂的物理知识变得简单，学生更容易理解掌握。例如在八年级物理《探索更小的微粒》教学中，微粒是我们肉眼看不见的物质，为了让学生理解这些微粒，可以用多媒体课件将微粒以各种有趣的图片展示出来，效果远强于老师照本宣科；在八年级物理《透镜》教学中，凸透镜对光有汇聚作用，把一根火柴放在阳光下，在火柴上放一个凸透镜，过一段时间火柴烧起来了，这个实验的过程有点长，我们可以用多媒体课件播放着火过程，有效的缩短了实验的时间，提高了课堂的效率。
        另外在物理教学中，有一些不易观察、有危险、无法实现的物理实验，使用多媒体课件教学会产生很好的课堂教学效果。例如，在九年级物理《家庭电路》教学中，用多媒体仿真软件来演示家庭电路的接法，学生在仿真软件中进行电路连接，掌握了家庭电路的连接方法，同时认识了火线、地线和零线，更关键的是仿真软件的实施保证了实验的安全性。在进行宇宙大爆炸教学的时候，可以使用多媒体课件播放大爆炸的形成:在九年级物理电路教学中,电流表、电压表的接法，为了防止烧毁电流表、电压表，也可以使用多媒体课件来辅助教学，让学生探究、演示各种接法，观察实验效果，得出电流表和电压表的正确接法。
        三、使用多媒体课件来突破课堂教学的重难点。
        传统教学在突出教学要点和克服教学困难上经常花费大量时间和精力。即便如此，学生仍然不会，并且容易疲劳甚至无聊，直至感到物理太难而厌学。在新课程下，突出重点，突破难点的有效途径是改变教学方法。多媒体课件可以将图像、视频，静态和动态组合并且融入声音，具有无与伦比的优势。在制作课件时，适当地使用多媒体手段解决难题和难点，将抽象物理现象可视化，让学生的各种感官协同作用，并很容易地接受难以理解的知识，从而达到课堂教学最佳效果。
        在八年级物理《气体的压强》教学中，为了让学生理解大气压强的存在，可以用多媒体课件来演示马德堡半球实验，使用FLASH软件制作两个半球，合在一起，分别左右画上两匹马，然后两匹马分别向左右两边用力拉,不断增加马的数量，到每边8匹马的时候，两个半球分开并伴随巨大声音，让学生通过视频感知大气压强的存在，课件教学直观地展现了实验过程，加深了学生对大气压强的理解。

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        在八年级《凸透镜成像规律》教学中，用多媒体课件进行仿真和模拟，演示凸透镜成像过程，一边让学生观察实验现象，一边归纳凸透镜成像规律，通过多媒体课件学生很容易理解记住凸透镜成像规律，再用PPT展示凸透镜成像规律和相关应用，课堂教学效果非常好。
        四、使用多媒体课件来扩大课堂教学容量。
        在传统的教学过程中，教师花费大量时间用于书写概念、绘制各种图例等，减少了学生在课堂上练习的时间，加重了课后作业的负担。利用多媒体辅助课堂教学，将教学内容显示在屏幕上，清晰，标准化，并带有图片和文字，节省了板书的时间，扩大了教学容量，同时，直观的教学内容吸引了学生注意力。在九年级物理《滑轮》的滑轮组教学中，对于绳子的绕法讲解，使用多媒体课件，展示滑轮组让学生画绕法，教师再展示正确绕法，多媒体课件可以同时展示多个滑轮组，学生加以对比分析，加大了学生的练习量，学生的学习效果也明显提高，课堂教学效果显著。
        在复习课教学中多媒体课件更显优势。在复习一章总体内容时，老师不需要书写，只要用多媒体课件展示一些问题，让学生回答问题，教师点点鼠标就可以把一章的内容展示出来了，重点知识还可以进行加粗、着色，学生对一章知识点一目了然，重点非常清晰。在欧姆定律复习课上，教师首先回顾电路的基本知识，然后通过练习来解释串联-并联电路中的电流，电压和电阻关系，练习量非常大。此时，可以首先使用多媒体课件来复习电路的基础知识，学生可以快速查看和记忆。电路的学习难度在于电路分析，尤其是复杂电路的分析。教师经常讲了一遍又一遍，学生做起练习仍然很困难，这时，可以使用多媒体课件，因为多媒体课件中的电路可以动态设计，单击鼠标可从简单电路逐渐增加分支。要分析复杂的电路，还可以通过移除电压表和断开开关来简化电路，还能快速实现电路的不同变化，让学生举一反三，灵活变化扩大学生的思维范围。
        五、使用多媒体课件来更好的完成物理课堂实验。
        实验是初中物理教学中的重要活动，也是培养学生学习物理兴趣的重要途径。但是，由于实验条件的限制，一些实验无法完成或出现了实验现象不明显。例如大爆炸的过程，原子核的裂变,原子的内部结构以及其他重要的实验。使用多媒体课件模拟实验来模拟物理实验可以更真实地再现,理变化的过程,使学生清楚地观察到实验的现象和细节，并且更直观地看到操作过程和操作技巧。因此，模拟实验也极具说服力和吸引力。例如，在现有条件下，课堂上无法实现分子的运动，伽利略理想实验，可以使用FLASH多媒体课件进行模拟。这些实验使难以观察的物理现象变得生动起来，学生对这些物理现象有了直观的认识，并加深了对所学知识的理解。
        在信息化社会的今天，运用多媒体课件满足物理课堂教学，已是大势所趋，让我们在课堂教学中应用好多多媒体课件教学手段，让学生充分跳动多种感官，更好的掌握知识,提高课堂教学效益.在使用多媒体课件进行教学的同时，我们应该注意：
        一、不要让初中物理课成为多媒体课件展示课
        合理使用计算机多媒体课件辅助课堂教学可以提高初中物理课堂教学的效率。但是，如果我们刻意追求现代化并过多地使用多媒体课件，初中物理课将成为多媒体课件展示课，而教师将成为“投影仪”，相反，它将给课堂教学带来多余且不可预测的影响。在初中物理课上，盲目地追求在课堂上对多媒体教学课件的追求，然后将教师应讲的内容转变为多媒体演示。例如九年级物理《欧姆定律》实验一定要让学生动手去连接电路，分组观察实验现象，记录实验数据，讨论得出实验结论，这个实验过程就不能用多媒体课件展示，多媒体课件展示学生没有亲生体验动手过程，不易理解掌握欧姆定律，最后的结论可以用多媒体课件展示清晰明了。
        二、使用多媒体课件时要让教师的教和学生的学紧密结合。
        目前，大多数多媒体课件在课堂教学中只是改变教师“教”的教学手段。使用多媒体课件帮助教师完成其他教学工具无法解释的问题和无法完成的实验，大多数的多媒体课件很少用来帮助学生自主学习，主要基于“教学”的教学设计很多，而基于“学习”的教学设计则较少，而课件的“交互性”易被忽略。现代教育模式与传统教育模式的根本区别在于将以教师为中心的教学转变为以学生为中心的教学。多媒体课件辅助课堂教学成功的主要标志应该是：有利于揭示教学内容的实质；积极参与；有利于课堂交流的有效实现；有利于学生思维能力的培养。
        总而言之，在课堂教学中使用多媒体课件教学,是现代教育发展的必然趋势,在发展过程中,偏差是不可避免的，只要可以及时纠正这些偏差，它们最终会达到理想效果。合理地使用多媒体课件教学是现代教学的需要,也是面向21世纪的中国高等教育改革的重要模式。同时，在初中物理教学中，应更大程度地采用图像，具体，生动，直观的多媒体课件教学，既激发了学生的学习兴趣，又开放了学生的思维方式，有利于培养学生的创新创造能力。我们必须认真实践和探索多媒体课件教学，优化设计，充分发挥多媒体课件在课堂教学中的优势，提高课堂教学的有效性。只要合理地将多媒体课件与物理进行整合，在课堂教学中适时地利用多媒体辅助课堂教学，吸引学生注意力，必能把初中物理课堂建成充满活力、富有特色的课堂。
参考文献：
[1]乔建中.教育心理学[M]，北京：人民卫生出版社，2013：105-142
[2]付培军.浅析多媒体技术在物理教学中的实践与应用[J]试验教学与仪器，2006,23（11）:35-36