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浅析提升高中英语课堂教学质量的策略

发表时间：2020/12/8 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：张国福

[导读] 随着时代的发展，学生在高中英语教学中的作用和地位愈发凸显。

甘肃省临夏州积石山县积石中学张国福 731700

摘要：随着时代的发展，学生在高中英语教学中的作用和地位愈发凸显。在当今现代教育中，英语教师始终跟随时代变化吸收新的教学理念，坚定推动高中英语教学改革，让高中英语学习的内容与学生更加契合。在教学中教师坚持由重要的英语知识点展开，让学生主动吸收有用的英语知识，学会举一反三，快速提高学生的英语水平。本文从高中英语教学概要分析、提升高中英语课堂教学质量的策略这两方面进行了探讨。
关键词：高中英语；教学质量；策略
       高中英语课程是现代教育教学中的重要组成部分，在高中英语课堂教学中教师始终跟随现代教育的发展，围绕学生展开英语教学。在教学中教师抓住教学的重点内容,依据学生所展现出来的特点和兴趣,积极转变以往的教育教学观念，让学生在兴趣与乐趣中提高英语水平，为学生奠定英语基础。
        一、高中英语教学概要分析
        与初中英语相比，高中英语需要学生具有较强的学习能力，尤其是具有较强的自学能力。高中英语教师作为英语教学的总导演，在教学的过程中，可以创设具有趣味性的教学模式，让学生真正享受英语学习的趣味性以及成就感，并掌握相应的英语学习方法，增强他们的学习能力，促进教学质量的提升。
        在现阶段的高中英语教学过程中，部分英语教师采用灌输式的方式，讲授英语知识，只是让学生机械性地运用知识，不注重为学生提供英语学习的思考空间；有些英语教师不注重吸引学生的英语学习兴趣。针对以上教学现状，高中英语教师应注重从教学理念以及教学方式两方面进行着手，开展相应的英语教学，促进高中英语教学质量的提升。
        二、提升高中英语课堂教学质量的策略
        （一）尊重并重视学生的主体地位
        在高中英语课堂教学中教师应该始终坚持自己原有的教学原则，以学生为主体，尊重学生在英语课堂中所提出的合理要求，根据学生的学习状态及时调整教师原本的教学内容和教学方法。在高中英语教学中教师根据合适的教学目标引导学生能够及时快速掌握英语课本中的内容，并且以学生的真实掌握情况为学生布置相应的习题对学习的知识进行巩固，增强学生的英语学习能力，提高高中英语课堂的有效教学质量。
        比如，在引导学生学习《English around the world》这一单元时,在英语课堂教学中教师首先引导学生对新课内容进行预习，让学生主动将自己不甚理解的英语知识勾勒出来，在课堂学习中教师根据学生之前所反应的学习难题进行讲解，根据学生的学习状态及时调整教师原本的教案内容。在教学中教师引导学生对本单元内的重点单词进行理解，根据单词进行词组的理解和背诵，而后让学生在课堂学习中尝试对学习的单词在句子中进行简单运用，在文章段落中进行理解。在学习中教师始终跟随学生的吸收状态，让学生在高中课堂学习中能够更加有效地利用课堂时间，促使学生将自己学习计划与教师的教学计划相互融合，将高中英语课堂教学的作用和效率发挥到最大。

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       （二）挖掘和引导学生的学习兴趣
        随着现代教育的发展,教师要始终跟随教学理念和教学方式的改变,促使现代教学理念与高中英语课堂教学融合，找到最合适的高中英语教学方式。在高中教学中教师始终关注学生兴趣爱好的变化，利用多媒体等新型教育教学辅助方式，促使高中课堂英语教学有效发展，提高学生的英语水平。
        比如，在引导学生学习时，教师利用新型教育辅助方式提高学生对高中英语课堂教学的期待性，集中学生在高中英语课堂学习的精力。在英语教学中教师首先向学生明确本单元的教学目标。在教学中教师利用多媒体技术将课本的教学内容转化为相应的图片内容，引导学生根据图片上的指引练习本单元中的重点功能句型，促使学生在课堂学习中对英语知识的进一步有效应用，使学生及时将英语知识为自己所用。在英语课堂教学中教师利用图片尧视频或者音频对学生学习的吸引性，让学生明确掌握本单元的语言目标，了解有关于“健康饮食”的内容，增长学生的见识，促使高中课堂教学质量有效地提高。
        （三）利用信息技术开展教学
        在英语教学的过程中，教师可以运用多媒体，营造具有趣味性和生动性的教学情境，构建与学生情感认知的连接点，并在此基础上，让学生真正地投入到英语学习的过程中，促进英语教学质量的提升。
        例如，在讲授《What is happiness to you?》这部分内容时，为了构建英语知识与学生情绪之间的连接，教师在开课前，播放速度与激情7的电影片断和《see you again》的歌曲,调动学生的情绪。与此同时教师运用多媒体，播放关于母爱、爱情的视频，真正激活学生内心的情感，让学生能够感受到英语学习与个人生活的联系性，促进高中生英语学习能动性的激发，获得良好的英语教学效果。
        （四）开展游戏教学法
        高中英语语法知识具有较强的复杂性和综合性，对英语教师的教学能力和学生的学习能力提出更高的要求。在传统的英语教学过程中，教师往往采用让学生死记硬背的方式，导致学生在心理上对英语语法学习产生抵触，而提升英语语法教学的有效性，便成为空谈。针对这种现状，高中英语教师应转变原有的授课观念，在深入理解语法知识特点的基础上，将游戏与语法教学进行融合,真正消除语法教学枯燥无味的氛围,让学生感受到英语语法与生活的相关性，提升学生掌握英语语法的能力。
        例如，在讲授“情态动词表推测”这部分内容时，教师摆脱传统的教学思想的桎梏，引入猜谜语的游戏模式，让学生根据教师的提示，灵活调整情态动词，促进学生语法掌握能力的提升。
        三、结语
        综上所述，在高中英语教学中教师应该始终跟随教育改革的发展,重视学生在高中课堂学习中的主要地位,围绕学生开展相应的兴趣教学,让学生在英语学习中能够快速掌握英语知识,使学生在高中英语学习中能够深入理解英语内容,促使学生改变对高中英语原本的态度,提高学生对英语学习的重视程度,将更多的精力倾注到高中英语学习中,为学生之后的英语高考奠定坚实基础。
参考文献：
[1]张琼文.浅谈提高高中英语课堂教学的策略[J].才智,2019(35):121.
[2]李书虎.浅谈新课程下提高高中英语课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2019(12):22.